(三)网络资源

互联网在英语学习中的潜在作用一是能直接获取最新的英语学习资料(如电子期刊、出版物、英语学习游戏、MP3文件、课程资料、授课方案、教学论文等);二是可借助多元化的手段学习英语(如收听英语网络广播、观看英语网络电视、欣赏英语歌曲、接受远程教育、浏览各种英语学习网站、查阅网上图书馆等);三是可长期处于自然纯正的英语环境中，养成用英语思维的良好习惯;四是能获得即时的帮助(如使用网上词典、翻译软件、向以英语为母语的人士直接咨询语言问题、接受EEL教师免费辅导、在BBS上与全世界的英语学习爱好者交流学习心得等);五是可以扩充词汇量，强化语法，学习各种习惯用语等;六是能通过网上聊天及e-mail练习英语口语和书面语;七是能了解各国的文化风俗，丰富知识，提高社交能力，结交国际友人;八是能在丰富多彩的语言环境中实现学中练、练中学，增强学生的学习兴趣和动机，全面提高听、说、读、写、译等语言技能。因此，教师应对学生互联网的使用加强引导，使学生充分利用网络给英语学习带来的便捷。同时，教师也要加强指导，帮助学生查找和合理使用网络英语学习资源。目前，网络上可供学生自学的方式方法很多，常见的有：直接访问英语学习网页，如国内的“在线课堂”、“网络英语”、“轻松英语”等，国外也有很多关于英语学习的网站。如果想访问更多的网页，可以通过搜索引擎查寻关键词语来实现。此外，英文基础较好的学生可以参加网上在线英语学习新闻组，以此同网友交流学习英语的经验，探讨英语学习过程中碰到的问题。

浏览旅游景区的英文网页和央视英文网页中的相应板块绝大部分国际、国内主要旅游景区、景点都有自己的英文网页，这为旅游英语专业的学生学英语、积累专业知识两不误提供了好机会，国内的央视英文网页如“中国旅游”、“历史文化”、“民俗风情”等也都为英语学习者提供了很大的便利。不过，国内有些旅游景区的英文网页存在不少语言瑕疵，需要提醒学生注意识别。

网络语料库现代语料库是真实语言电子文本的数据库，使用者可以通过检索程序，从语料库中提取所有包含关键词或结构的语句进行结构对比和词语分析，进而归纳语言现象。语料库对于外语教学的意义尤为重要，它可以帮助缩小课堂所学的外语与现实中真实语言之间的差距。虽然目前国内语料库的应用仍停留在少数专家学者的研究范围之内，还没能真正进入英语教学课堂，但是随着网络的飞速发展和人们对于语料库认识的加深，利用网络资源中的语料库发展外语教学，推动学生语言实践能力的培养已成为可能。可直接在线使用的网络语料库主要有BNC(英国国家语料库)、Cobuild(Colins出版社和伯明翰大学合作共建)和LDC(美国语言数据联盟)等，这些语料库语料丰富、全面，查询方便、快捷。网络语料库是现代外语教学资源的扩展，学生直接接触语料库，直接接触现代真实的语言信息，能够开阔视野。因此，外语教师应与时俱进，指导学生科学地利用网络语料库资源，促进学生英语技能的培养。

旅游英语实践能力的培养是一项复杂、系统的工程，远不止上文所分析的这些载体。之所以选择以上载体进行分析讨论，主要是有感于现代科学技术、网络影视媒体和中国社会的对外开放为外语教学带来的巨大变革，以此抛砖引玉，希望能够推动旅游英语人才培养过程中对这些载体的进一步研究，从而更加有效地培养学生的旅游英语职业实践能力。

参考文献：

[1]刘三朵，张冬胜.论实践能力的内涵与结构[J].当代教育论坛，2004，(9)：43-44.

[2]王灵芝，史建权.高职英语实训教材建设的探索与实践[J].漯河职业技术学院学报(综合版)，2005，(1)：42-43.

[3]张正东.谈英语教材的内容[J].基础教育外语教学研究，2006，(8)：15-20.

[4]杨节之.网络语料库与课堂英语教学[J].外语电化教学，2004，(5)：46-51

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