【摘要】提高英语教学质量的方法有很多,通过教师的创新实践培养学生的创新精神和实践能力至关重要。，特此精品学习网为您编辑了论文如何培养学生的创新能力，敬请关注!!

一、转变教学观念是改变教学方法的前提。

转变教育观念不应当是一个空泛的概念,而应当有具体的内涵。奈斯比特曾说:“处于伟大的知识年代,我们最需要的是创造力和创新精神。”当今世界知识更新速度很快,学生学习应当由传授、继承转变为探索、创造。教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。在教学内容上,要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识,陶冶情操,健全人格,培养人文精神。在教学方法上,要灵活多样,充满情趣,单一的教学方法是乏味的。即使是好的方法,经常用也会失去它的魅力。为了保持学生的学习兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的变化,选择不同的教学方法。

比如,教学26个字母,说起来很简单,但真正要教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,并非每一位老师都能做到。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。而我把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得又快又好,还锻炼了学生的观察能力、反应能力和集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。

再如,教词汇,要注意教思维。在复习词汇时,我们可选择“Guess”教学法。比如复习bell,football,pen,book,car,jeep等名词,便可把准备好的小实物、图片、模型等放在讲台上,先让学生看,然后放到讲台下,秘密地把一件(比如book)放在一个准备好的大袋子里,然后拿出,用已学的句型进行师生会话。例如:

T:What’s in my bag?

S:It’s a football.

T:No,it isn’t

T:What’s it?

S:It’s a book

T:Yes,you’re right

T:You are very clever

之后再换一件继续进行。如此,既复习了单词,又熟悉了句型;既练了听,又练了说,而且学生不以学为苦,而是兴趣浓厚。

教句子时可进行听力比赛,看谁能最先准确说出所听的句子,还要看谁读得好。进而进行单词组句比赛,这可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果要好得多。

教课文,可根据不同体裁内容和不同阶段,采用模拟对话、扮演角色、讲故事、讲大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就能把死教材教活,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点,以便真正实现培养学生创新能力的目的。

二、营造宽松的学习环境是改变教学方法的保证。

美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独到的见解,他认为,与集体活动相补充的“单独性”,与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”,与理性思维相反的“幻想”,以及摆脱禁锢的“自由思维”,是培养创造力的重要条件。因此教师在平时教学中应关爱学生,信任学生,尊重学生,建立师生间民主、平等的人际关系,使学生身心愉悦,有安全感,形成积极向上的精神状态和健康心理。课堂环境对激发学生的学习兴趣影响极大。

课堂教学要做到寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。课前,可根据教学内容,由教师用学生能够完全听懂或能够大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲,或集体唱一首英语歌曲,以活跃气氛,激发兴趣,完成教学前的预热环节。

导入新课时要讲究艺术。可根据教学内容设置悬念吸引学生;可提出一个发人深省的问题,激活学生的思维;也可从直观教具和演示开始。