三、分析每个策略的特点和使用目的,让学生根据自身的实际情况进行自主取舍

例如,学到一篇课文时,为了完成理解该课文的学习任务,教师可以引导学生采用以下几种做法:先逐字逐句阅读,后归纳出文章大意;先快速阅读全文了解大意,再回过头来细读文章;先根据标题和自身的背景知识对文章内容进行预测,再一边读文章一边验证自己的预测。这三种做法体现了不同的阅读策略,学生可以根据自己的阅读习惯、阅读目的及知识面情况进行选择。

四、结束语

教学中,教师介绍和展示新的学习策略后,要结合特定的学习任务向学生详细演示新策略的使用过程,并要为学生提供相关材料训练新学习策略,以加深学生对该策略的理解。更为重要的是,要及时评估策略训练的效果,帮助学生反思和调整新学习策略,最终构建适合自身特点的学习策略。

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