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2014-03-26
三、老师在英语课堂教学中准确使用动词，首先要在以下三点做好文章
第一， 要把作主语、宾语时动词不定式和动名词的用法透彻讲解给学生，不让学生有模糊印象，比如在表较为具体的某次行为动作的动词(短语)做主语时用动词不定式，表较为抽象的一般行为动作的动词(短语)形式做主语时用动名词，做宾语时，要提醒学生要注意的是看它前面的及物动词和介词是什么。如在及物动词agree， choose， decide等后面直接接不定式做宾语。如在及物动词avoid， consider， enjoy等后面直接接动名词做宾语。特别注意在动词forget， remember， regret， try， mean， stop等后面做宾语时，要学生根据句子的意义，再去确定动词的接法。学生要能在老师的辅导下，能够灵活运用这些动词的表达形式。第二，在课堂教学中，作状语、宾语补足语如何适当运用不定式和分词的形式问题。在一般情况中，做目的状语、形容词表语的原因状语、结果状语及谓语后的意外结果状语，做原因状语、时间状语、条件状语、让步状语、说明性的自然结果状语和伴随性状语，做宾语补足语表正在进行的主动作用的，表已完成的被动性作用的，如果做宾语补足语的动词已经具有形容词的特征时，或者其他情况下等等各种情况都要举出例子，让学生通过句子去熟悉，在句子中去了解并能运用。第三，动词在作定语、表语的不定式形式时，做表语时，用来说明句子“主语是干什么的”，在形容词使用时，用现在分词式的(多说明“物”的特征)和过去分词时都要在句子中合理举例。
四、结束语
在完成句子或翻译句子时，要使用好英语中的动词，必须弄清楚该动词在句子中所起的作用：在句子中充当谓语时，要考虑其时态、语态、语气和主谓一致的语法现象;在句子中用作非谓语时，要看它是充当什么成分、具有什么特征、与相关名词(代词)的逻辑关系，再确定它应该以哪种非谓语形式表达。
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标签：英语教学论文
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