2.2分级教学教材的选定。A级班：为冲刺型班级，选用普通高中教材。该教材内容比较充实，词汇量大，贴近高职考试要求，可为参加高职考试的学生打好基础。也可使用中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语4》(拓展模块)，为学生今后从事有关英语的工作打好坚实基础。B级班：为普及型班级，选用中专英语教材，即中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语1、2》(基础模块)。该教材相对高中教材来说，词汇量小，语法结构和语言点较为简单，只适合中专毕业后走入社会，其工作岗位对英语要求不高的学生，教学中要以“必需、够用”为度，加强实际应用，以普及英语教育。c级班：为加强型班级，选用PETS一级教材，或中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语基础模块预备级》。从学困生角度看，中专英语教材难度过高，如果使用起点更低的PETS一级教材，可使他们对英语学习由绝望变为感兴趣，也有可能拿到PETS一级证书，为他们增加就业机会。

2.3分级教学授课的具体操作。分级教学授课无需增加教师或提供专门的授课场所，而是需要英语老师同一时间上课，学生根据自己的级别进入不同的教室。学校可根据英语教师的数量，以3—4个自然班为一个教学组，教师的授课量和上课学生的人数不改变。当然，采用分级教学后，以往统一的教学模式被打破，教师要使用不同教材，有不同的教学计划和考试难度，工作量相对来说有所增大，但由于这种模式能更有效地提高教学效果，付出是值得的。

对于A级班的授课，教师除了要注重系统的语音和语法知识的讲解外，还要鼓励学生进行大量阅读，扩大词汇量，开阔视野，并加强对学生语言输出能力的培养。可利用丰富的网络资源，将各种视听资源有机地组织起来，为学生的自主学习和创造性学习提供平台，有条件的学校可创建诸如英语视听文化专题学习网站，师生共同参与，实现资源共享，全面提升学生的英语综合能力。B级班的教学方法要灵活多样，合理开发拓展教材，教学活动以精讲和泛讲相结合，教师要积极营造有利于学生参与实践的机会，充分调动学生的学习积极性。C级班学生对自己学习英语的能力缺乏信心，教师要耐心地对他们加以引导，平时要多鼓励少批评，循序渐进地帮助他们消除焦虑心理，摆脱对英语的恐惧感，培养和诱发他们对英语的兴趣。

3.进行分级教学的效果。