最后，英语教学经验告诉我们，在英语课堂上，恰当地利用汉语，能使英语的教与学更有成效。语言学家Harold Palmer曾写道，生活在外语当中也有它的危险。一个人在这时很容易使自己习惯于一知半解，而不能获得英语词意、句意的准确理解，因为此时这个人尚未考虑在母语中的对应词与表达法。只有到了一个人能翻译这个词了，这个人才算是完全掌握了这个词。这时这个人不仅理解这个词，还能使用这个词。因此，使用汉语是英语教学中最有效的一个方法，能让他们了解和懂得他们在课上正在学什么。师生之间多讲英语以创造外语环境，使学生接触英语是对的，但不能因而忽视学生已掌握汉语这一事实，应利用汉语优势促进英语教学。　二、恰当使用汉语教学的对策

1.利用汉语，帮助理解和记忆。

在外语学习中，记忆是一个非常重要的环节。相比外语而言，学生一般对自己的母语更敏感，记忆母语更容易、印象更深刻。学生在记忆外语词汇或语言知识时，总喜欢将其与对应的汉语挂钩。教师应结合具体情况，适当利用汉语帮助学生理解记忆。如英语教师在给学生区别respectable，respectful和respective时，不妨直接用汉语讲解。即，respectable体面的，受人尊重的;respectful有礼貌的，尊重他人的;respective各自的。这样，学生很快便能理解其意，并能很好地将它们区分开来。对于教师来说，这样做不仅可以使学生借助母语加深对这些词汇的理解，还可以节省大量的课堂时间进行其他教学活动。

2.适当运用汉语讲解英语语法。

语法揭示语言的结构规律，也是语言表达的规则。语言组织的基础也是将单个单词组成句子的重要依据。自20世纪70年代起，随着交际语言教学法的兴起，人们越来越忽视英语语法的教学，而把注意力集中在英语的听说能力及表达的流利性和熟练性方面，但是这一观点忽视了语言表达准确性。近几年，国内国外的相关研究显示，语言教学对提高外语学习者使用外语的准确性有促进作用。但是基于英语语法本身的复杂性和抽象性的特点，在大学英语课堂教学中，教师可以适当地运用汉语讲解语法。例如：在讲解现在完成进行时态(present perfect continuous tense)时，如果用英语讲就比较复杂：“This tense shows that something started in the past and has continued up until now.Its form is has/have+been+present participle.”讲解语法的目的是让学生听懂，并能正确地运用，所以直接讲解“现在完成进行时表示动作开始发生在过去并持续到现在，它的构成是助动词have/has+been+动词现在分词”，这样比较简单并更容易让学生理解。教学应以教会学生为目的，教学方法不能拘泥于一种，教师应该根据实际情况，在课堂中灵活运用不同的教学方法，增强教学效果。

3.创设英语语境，提高学生的听说能力。