语言习得有阶段性和层次性，有一定规律。学生在掌握英语语法，熟记单词、短语和句型的基础上，要全面提高语言的使用能力。语言作为交流的工具，其根本在听说能力的提高。所以除了语法等比较复杂难懂的语言现象之外，教师在英语课堂中要使用英语教学，增加第二语言输入量，但是语速不易过快，发音要清楚，并且要尽量运用简单的英语进行表达，同时还要增强教学的趣味性。教学是一门艺术，教师就是艺术家，而学生的心灵犹如一幅待上色的图画，画的价值在于艺术家的手，大学英语教学中汉语的恰当使用所以课堂中除了用英语来讲述单词、课文之外，还要适当地讲解生活学习中常用的表达方式，实用性容易激发学生学习英语的兴趣。

综上所述，汉语是高校英语教师在英语教学中的重要辅助手段。汉语对学生的知识理解和能力培养作用很大，如果大学英语教学中汉语的应用过少，就不利于学生对英语知识的理解;但是，如果在大学英语教学中大量地使用汉语，学生就会增加对汉语的依赖，而缺乏对英语的敏感，这不利于营造一个良好的英语学习环境，也不利于学生的英语学习。也就是说，适当地使用汉语确实是英语教学中不可或缺的一项。具体使用的量要由高校英语教师在教学实践中根据具体的情况灵活地掌握。这就要求高校英语教师一定要爱岗敬业，要充分了解自己学生的状况，只有这样，才有可能掌握好汉语在英语教学中使用的量，才能完成教学任务，取得良好的教学效果。

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