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2014-05-09
教师要在课堂教学中有意识地培养学生的跨文化交际能力，不要只是为了在高考中取得较好的成绩，而把教学的重点放在语法和词汇教学上。只有这样，才能全面把握英语文化知识教育过程中的度与量。
2.教师应利用一切有利因素来调动学生学习英语的积极性。
只要学生拥有了学习的热情，在教师的正确引导下，学生可以通过多种渠道主动地获取知识。这样可以慢慢拓宽学生的知识面，逐步渗透跨文化意识，提高跨文化交际能力。
3.教师应多和学生沟通、交流，形成良好、和谐的师生关系。
“亲其师，信其道”说明了良好和谐的师生关系在教学中的重要作用。英语教学也是如此。教师不能总是抱怨学生的基础知识差、成绩不好等，应该从不同的角度学会去欣赏学生。这样建立起来的良好、和谐的师生关系有助于英语教学的顺利进行。
4.教师应该鼓励学生多参与活动，从活动中寻找乐趣，真正从心理上排除学生对英语学习的“恐惧”。
有些学生害怕背单词、学语法、做练习等，甚至部分学生达到“谈英语色变”的程度。跨文化交际与高中英语教学针对这样的情况，教师应该组织各种活动，鼓励学生积极参与，逐步形成“在做中学”的良好学习氛围，这样可以慢慢从心理上排除学生对英语学习的“恐惧”。
综上所述，在英语教学中只注重语法和词汇而不注重文化背景知识的讲授，犹如只让学生抓住了外表，而没有领会其实质。二者兼顾则可以收到事半功倍的效果，有利于学生对语言知识的把握，提高学生学习英语的兴趣和英语语言能力，为他们的未来发展和终身学习奠定良好的基础。
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标签：英语教学论文
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