为了使面部表情更好地表达说话者的内心情感，在训练中.就要强调面部表情的自然、鲜明自然。即面部表情流露出的内心情感是自然出现的，而不是矫揉造作的;鲜明.即面部表情与内情感应是协调一致的，所表达的情感应是明朗、准确的.要让听众感觉到，喜就是喜，怒就是怒，一定要克服那种模糊不清，似是而非的表情。训练时，说话者可以找几个意思完全不同的话题，喜怒哀乐，强化练习，亦可在不说话的情况下.对着镜子把自己的内，臼晴感用面部表情直接表现出来，直到满意为止.

三‘动作。在教师教育教学过程中。动作包括手势、行走‘板书等等一系列的动作所构成的姿态。训练中，要着重克服那些僵硬、粗糙不能准确表达意图的动作、如:有些说话者在讲到“有两个优点”这句话时，伸出右手的食指和中指，边讲边竖着这两根手指，直至所说内容结束;有些说话者在讲台上快速的来回移动:有些说话者在讲到侵华日军的残忍时，除嘟嘴几句生硬的中国话外、还做出挥舞军刀的姿态……这些，都是不良的动作习惯。毕竟。教师的课堂动作不同于演员的舞台表演，前者侧重于动作的实用效果，而后者侧重于动作的艺术效果。在训练中、要做到以下几点门).动作不能过多过繁、不能让听众感到“眼花缭乱”,(2}.随内容确定的动作要大方、得体.要与所说内容相吻合;(3).讲台上或教室里的走动要慢速、稳健。

四、仪表。仪表主要是指着装和佩戴的饰品:教师虽没有固定的着装，口语课中态势语的训练但在什么场合穿什么服装恐怕是每一个人都应该往意的。西方的学者总结了一个“TPO’“衣着原则，" T" ( time)指时间，就是说着装要注意时令与时代:’P,. ( place)，指场所、职业:"0’" ( object)代表目的、目标，对象。这个原则。同样适用于教师。爱美之心。人皆有之，但教师的仪表更应是一种含蓄的、内在的美。生活中的着装与讲台上的着装应该有所区别。教师的服饰要做到整洁大方、庄重朴素、协调和谐、得体人时、切不可花里胡哨。追求过分时髦。

总之。教}I币口语课的教学应把有声语言的训练与“态势语”的训练紧密结合起来，使“态势语”的作用得到充分的发挥，使有声语言的表达更具感染力和表现力

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