摘要：随着全球经济一体化进程的不断深入，必将引来一个全球新教育的时代，掌握国际通用语言——英语，是体现现代人素质的一个特征。精品学习网小编分享了幼儿英语教育论文，供您参考!

近年来诸多心理学家和语言学家的研究也证明：2.5～12岁是儿童学习外语的最佳年龄。这一年龄段的儿童对语言非常敏感，语言接受能力最强。因此，关注幼儿英语教育，在幼儿园探索开展英语教学，已成为现代幼儿教育的必然发展趋势。“幼儿英语热”，呈现出“百花齐放、百家争鸣”的局面，但由于幼儿英语教育目前无统一的幼儿英语教学大纲与教材、无明确的教育目标与任务、又无一成系统的幼儿英语教育理论做指导，所以存在着诸多的问题与误区，如：教育目标上的不一致、教育内容上的盲目性、教育方法上的成人化、教育环境上的匮乏等，造成幼儿学习兴趣的降低，对以后英语的学习造成一定的障碍，为了解决以上问题，就必须系统地研究幼儿英语教育的教学设计，从而实现提高幼儿英语教学质量，为幼儿日后的学习奠定良好基础的目的。

所谓教学设计，是为了达到一定的教学目的，对“教什么”和“怎么教”所进行的系统规划和设计，从而解决教学的方法学问题。教学设计是一项多因素、多侧面、多层次的复杂的系统工程，就各项规划的作用来分，可以分为两个层次：宏观设计和微观设计。教学的宏观设计，在于解决办学的总体规划，制定教学体系的远景蓝图，以解决教学的宏观方法学问题，主要包括制定教学计划、制定各门课程的教学大纲、编写教材、制定教学成效考核的办法等。所谓教学的微观设计，是指确定教学活动计划，以解决教学的规划问题。由于教学的宏观设计过于复杂，本文作者仅根据教学活动单元的动态结构构成因素，结合自己多年的幼儿英语教育的实践经验，对幼儿英语教育的微观设计做一探讨与研究。

一、确定教学目标

幼儿园英语教育是一种第二语言的启蒙教育，为培养双语能力打基础，而目标是实践的导向，在开展幼儿英语教育之前，理所当然应先确定教学目标。受幼儿思维能力与语言水平的限制，幼儿英语教育的着眼点应放在幼儿学习英语的兴趣、学习习惯和各种基础能力的培养上;在语言知识方面，重点应培养幼儿对英语的听说能力及对英语语言的敏感性，提高英语口语交际的能力。

1.培养幼儿学习英语的兴趣、学习习惯和各种基础能力

这是幼儿英语教育的首要目标。我们常说：“兴趣是最好的老师。”因此，早期教育应把“培养有益的兴趣”作为教育的首要目标，任何以牺牲幼儿学习兴趣的教育都是失败的教育，因为知识将随着时间的推移而遗忘，而兴趣将伴随人的一生，让人终生受益，幼儿英语教育自然也不例外。而有的幼儿园为了追求所学单词、句子的数量，随意增加学习时间，加重幼儿的负担，再加上教学方法的成人化，结果适得其反，“倒”了幼儿学习英语的“胃口”。幼儿英语教育是一种启蒙、一种熏陶，是一种素质教育，要把重点放到幼儿学习英语的兴趣和学习习惯的培养上，如集中注意、善于模仿、不怕出错、勇于实践、友好大方、乐于交往等，同时注重培养幼儿的语言能力，如听音、使用正确的语音语调、自然得体地进行初步的日常英语交往能力等，归根结底，把幼儿英语教育定位于幼儿全面素质的提高上，借此挖掘幼儿的巨大潜能，为他们日后的学习和发展打下良好基础。

2.培养幼儿对英语的听说能力及对英语语言的敏感性，提高英语口语交际能力

语言是交际的工具，受幼儿年龄特点的制约，幼儿英语教育不能孤立地教授英语单词、句型和语法，而应教给幼儿活的语言，让幼儿知道在什么场合用什么样的语言，并在大量不同情景和不同语言环境中初步习得用英语交际的能力。例如下面对话：

A：Excuse me!

B：Yes?

A：Is this your book?

B：Pardon?

A： Is this your book?

B：Yes， it is. Thank you very much.

A：You are welcome.

对话很简单，却从中可以培养对语言的敏感性及口语交际能力，对促进幼儿现阶段乃至一生的英语学习和语言发展至关重要。