3 在学习FLASH时，要求学生由简到繁，举一反三

FLASH课程一般都要经历由FLASH绘图工具及其他工具的使用到帧的使用，再从元件到图层的使用、场景设置，插入声音，再到动作脚本的设置等，再到综合实例的创作这样一个过程。笔者在教授每个过程时，先讲清理论知识，再进行相关实例操作。这样技校生容易理解，能较快掌握相关知识。比如，讲授图层时要先讲清图层是什么?在实际中我们如何认识图层?比如笔者这样讲，图层就好像一张透明的纸，在这张纸上我们可以制作任何图形，还可以将多层纸放在一起，我们最后看到的效果是所有纸上的内容，即动画最后显示的内容为所有图层的内容。学生能理解的可能只是2%。如果笔者这样讲，你们看教室的铝合金窗户，图层就好像窗户上的玻璃一样，是透明的，把这两扇窗户重叠在一起，或更多重叠在一起，这就是图层。我们在第一层玻璃上制作图形，也可以在第二层玻璃上制作图形，也可到第三层第四层等，他们之间互不影响，这也是图层的一个重要作用。最后将所有的内容显示出来，也就是图层所有的内容。学生大多都会理解，因为讲的就是他们熟悉的东西，由易到难，由简到繁。讲完理论，再进行相关的实例操作，实例操作时，让学生先把书上的实例，或老师讲授的实例做到滚瓜烂熟，其实也就熟能生巧了吧，然后再让他们根据实例创作他们自己的作品，达到举一反三。比如学生能够非常熟练的制作一个跳动的小球，那么让学生再制作多个跳动的小球，或边跳动边变色的小球，或互相相撞的小球。让学生发挥想象制作自己想做的作品。当他们发生疑问时，让学生之间互相探讨、互相琢磨，这样才能达到互相进步，提高整体制作水平。

4 制作FLASH作品，学生要有自己的思想，有创新意识、有创意、有构思

首先，创意是制作一个FLASH的第一步，也可以说是最重要的一步。一个好的作品是要有好的创意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。这是最难也可以说是最简单的一步，因为有时苦苦地思索，却很难找到一个好的创意;有时候，无意之中，却有一些好的创意一闪而来，得来全不费工夫。

其次，就应该是构思，也就是在大脑中想象怎样组织画面，每个画面该有些什么内容，这些画面又该如何衔接起来形成一个整体。这一部分很重要，如同写作文，拿到一个题目，应该先想好整篇文章的梗概，否则就不知道何从下手。

所以在制作FLASH动画作品时，笔者要求学生在掌握最基本的元素的基础上，如理解了图层、帧、元件、库这些基本元素的使用及功能，并熟练的制作过一些简单的作品，书上实例已是非常熟练之后，才让学生进行创作自己的FLASH动画作品，但在制作作品前笔者会要求他们，要先用语言描述自己作品，写出自己作品创作创意及构思，这样做起作品来才不会无头绪，不会做无用功。比如一个学生创作《校园四季》的FLASH动画作品，反映学校四季景色，笔者就要求他写出作品的构思:在FLASH动画作品中春、夏、秋、冬四季的校园是什么样子的;在4个场景中要有什么元件?各元件之间的衔接如何?要插入什么样的声音元件?学生根据这些要求写出作品构思，并在较短的时间做出一个令人赏心悦目的作品:春天校园的山变绿了，校园中的花开了，阳春三月，草长莺飞，落英缤纷;夏天校园月季满园，五彩缤纷，蝴蝶在花中穿梭，翩翩起舞;秋季校园落叶飘飘，黄叶满地，月明星稀;冬季校园雪花飞舞，在雪景的衬托下校园显得清心雅致，此时无景胜有景。《校园四季》这个作品在学校的FLASH动画设计比赛中获得一等奖。

5 提高技校学生综合素质，加强文学修养，艺术修养

在FLASH动画设计实习教学过程中，笔者发现学生内容的想法少、创意少，创作属于自己的作品，比较难。许多计算机的学生没有一点点的绘画功底，虽然有时有好的创意、好的想法，想表达出来，但是自己却画不出来。想让学生有想法、有创意，就必须提高他们的综合素质，让他们见多识广，博闻强记，技校应当开设专门的阅读课，通过阅读，学生能够了解历史、地理等综合知识，把初中一些欠缺的文学等综合知识补起来，让学生的大脑中有一些历史典故、文学典故、地理知识，这样在创作FLASH动画作品时，就不会脑袋空空，作品内容也就不会光是几个图片的变换、字体的变换了。计算机系应当开设美术课，让学生具有简单的美术知识和美术功底。总之，学生的综合素质提高，才能创作出质量高、水平高、创意好的FLASH动画作品。这样才能更好地掌握这门教程，更好地培养技能型人才。

编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了动漫设计论文2500字。更多详情请点击进入艺术类论文。