通过借鉴国外成功的职业教育模式，开展综合性设计实验，加大实践课程的比重，使原本的静态教学转向动态实践教学，让学生对所学的基础理论和设计技能融会贯通，进而举一反三。广告设计学科包含应用艺术与科学技术的特征，而设计的作品又具有表现人与社会、环境、科学技术的完美融合的特点。而广告设计作品又产生于学生的知识能力和创造能力，所以实际的专业实践与教学是不可缺少的环节。鉴于此，应调整加大实践课的比例，如直接参与社会、企业生产、设计实施过程的环节。将设计项目与产业化的市场运作规律引入课堂教学，使学生切身感悟实践的全过程，以满足学生多元的追求，实现学生个性的培养与发展，锻炼学生自主能力与团队的协作意识。以实际参与教学项目，走出课堂的教学法有利于培养学生对专业课程的兴趣，培养学生自学能力和独立分析、解决问题的能力，激发学生的自主学习能力、创新精神和合作意识。此外，高职院校广告设计课程可以充分利用社会及网络资源，将学生引入到真实的课题项目教学中，以专业比赛、具体实际项目或广告公司模拟项目开展学习，从而激发学生探究式学习的创新精神。在专业课程中结合如大学生广告大赛、学院奖等专业性比赛或网络中的广告设计竞标项目或通过参与学校大型活动宣传海报的设计及会场布置等实际项目进行学习，以实际的项目参与激发学生的创造力，培养学生的兴趣及实践能力。在进行“实际课题项目”布置时，让学生分成小组，由组长负责管理安排工作。学生既学到了知识，又培养了团队合作精神和领导能力。

二、积极探索建立校外实践基地

通过建设校外实践基地，承担高职院校学生的校外实践教育任务，促进高职院校和行业、企事业单位、科研院所、政法机关联合培养人才新机制的建立。推动高校转变教育思想观念，改革人才培养模式，加强实践教学环节，提升高校学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业能力。校外实训基地建设的功能主要是使学生在真实的情境中，掌握岗位的基本技能，领会岗位的社会属性，如职业道德、职业的社会价值，从而培养学生将来从事相应岗位要求的综合能力与素质，以弥补校内实训基地在功能上的不足。如广告设计专业可以通过在多家广告公司建立实践实训基地，让学生在实际环境中体会岗位特色，掌握实际操作的基本技能，取得了与课堂教学及校内实训完全不同的效果。此外，通过专业教师与学生一同走向市场，承接一些项目或工程，在提高学生设计能力的同时，使学生掌握了工程管理、成本控制及公关等综合能力。因此，在学生综合能力培养方面，校外实践训练基地起到了其他环节不可替代的作用。同时，建设专兼结合的实践教学指导教师队伍，通过由高校教师和企事业单位的专业技术人员、管理人员共同组成，调动指导教师的积极性，不断提高指导教师队伍的整体水平。

三、完善相关职业资格证认证教育

职业资格认证是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求认定。在就业形势严峻的今天，学校在理论传授文化素养培育的过程中，忽略了对学生社会职业技能的培养，导致许多学子毕业即面临失业的状态或出现就业高不成低不就的境况。因此，完善职业资格证教育制度，是学院教育与职业教育的有机融合，是解决当前中国广大学子就业难的根本途径，同时也是正确做好人生规划，提高整体技能素养的关键。因此，高职院校广告设计专业教育在加强实践教学环节，增加实训、实践时间和内容的同时，应着重把技能证书培训考证纳入到教学中，使学生在掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，获得学历证书的同时，顺利获得相关职业资格证书，具备相应的上岗能力。即将国家及社会广泛认可的广告设计师职业资格证及Adobe设计师认证等培训及考证纳入教学中，借鉴与吸收认证课程先进的教学内容与方法，鼓励学生获得相应的广告设计师职业资格证及ACCD、ACPE等专业资格证书，增加就业竞争力。

四、注重教师知识结构的重组与更新

教师既是课程教学的组织者，又是学生的指导者、促进者。教师自身的综合素质是至关重要的。随着社会的发展，教师不应满足于当前的知识储备，清醒地面对当前广告设计教育的发展，使自身的观念具有前瞻性，并与当今全球化时代保持同步，将自身的知识结构进行重组，不断更新，才能诱发学生多向思维的活力，在课程中与学生更好地互动交流，达到教学相长之目的。

五、结束语

作为一门应用型学科，广告设计的教学实践，实践能力在高职院校广告设计专业教学中始终占着重要地位。为保持广告教育的活力，通过借鉴各种先进的理论和新颖的教学方式，激活整个广告教学，才能使广告教育同步行业的变化，并富有前瞻性和预见性地去培养人才。此外，各高职院校通过结合自身的行业特点和学科、专业优势，将理论研究和广告实践结合起来，强化教学中的实战环节，寻找到新的、适应当前社会发展的机会，使培养的学生真正走向社会，走向岗位。

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