双语播音是一个新兴学科，又是一个交叉学科，涉及英语播音、汉语播音、新闻、跨文化等多个门类。 下面是编辑老师为大家准备的我国双语播音专业办学现实问题。

在以中国传媒大学为前沿阵地的教育方阵中，涌现出一批杰出的专家、学者对双语播音主持专业的人才培养进行了有益的探索和实践，如中国传媒大学赵琳老师的《双语播音艺术》(2007年)阐述了双语播音艺术的特质，哈尔滨工业大学蔡荣寿的《论双语播音与主持人才的培养——跨文化传播的视阈》，讨论了双语播音专业的跨文化特点，安徽广播影视职业技术学院陈燕老师的《对双语播音专业课程设计和教学大纲的思考》提出了对双语播音专业的课程体系的构建依据和设想。

这些研究主要从双语播音的价值、特点及双语播音专业的课程设置及教学的角度进行了探讨，而众多高校已有的教学实践从也不同的领域对双语播音专业教育体系进行了充实和完善，培养出一些深受观众喜爱的双语播音主持人。

但是上述办学中取得的成绩并不能掩盖双语播音主持专业教育中存在的一些问题，这是从事双语播音的教育工作者所不能忽视的。

重理论、轻实践双语播音专业是实践性很强的特殊专业，但目前双语播音专业人才培养大部分仍停留在理论阶段。双语播音人才的培养并不是汉语播音主持与英语专业技能的简单叠加，否则就会造成专业教学脱离职业能力的需求，表现在职场就是专业知识与行业实践的对立。一些高校教学设备不完备，人才培养模式照搬汉语播音的办学思路和教学方法，学科型教育偏向浓厚，课程设置理论偏多，实践操作部分严重不足，忽视对实践技能的培养，造成了学生动手能力偏低。

师资匮乏，办学力量薄弱由于市场对双语播音专业的追捧，很多高校盲目跟风，在一无师资，二无教学设备的情况下，双语播音专业匆匆上马，课程设置不合理，课程体系不完善，教材、教学不规范，教师、教学难以保证。据了解，该专业教师包括专业教师和兼职教师，然而，在大部分院校中专业教师严重缺编，大大影响了教师队伍的整体稳定性。本来双语播音主持就是一个新兴的专业，绝大多数没有培养硕士研究生的资格，而一些优秀的双语播音主持人多集中在北京、上海等大城市，由于待遇、编制和工作的吸引力等问题很难进入各地高校任教，最后导致英语老师、新闻老师摇身一变成为双语播音专业的专任教师，他们大多数缺乏实践工作经验，教学中只能照本宣科、隔靴挠痒，无疑将不能满足双语播音的专业教学要求。