在传染病学习中还有许多条条框框的内容，学起来比较枯燥，单靠一个一个记忆，不仅任务大，而且效果不好。为此，我们想法把它们分门别类，找出规律予以总结，这样掌握起来就容易多了。如在传染病护理学“隔离”一节，A系统隔离种类有8种，而每种隔离措施又有四五条。笔者先让学生回忆隔离的目的，即控制传染源、防止病原体播散、抑制传染病蔓延。应对传染病病人的分泌物、排泄物、污染物品及周围环境中的病原体进行消毒处理，以切断传播途径。然后让学生了解各种隔离措施，他们会发现无论哪种隔离，其措施不外乎包括以下四方面：(1)病人病室的隔离要求;(2)进入病室人员的隔离要求;(3)治疗护理操作中污染物的消毒处理要求;(4)病人分泌物、排泄物及日常生活用品的消毒处理要求。

只要记住这几个方面，针对不同传染病的病原体、传染方式、传播途径的特点做相应的取舍就可以了。这样，搞清并记住各种隔离措施就容易多了，而且还不容易混淆。

以上是笔者在传染病学教学中总结出来的几点粗浅体会，教会学生善用推理法、巧用比较法和会用总结法，对提高学生的学习方法和能力有很大的帮助，已得到了学生的认可和接受，并在传染病学学习中取得了满意效果。

传染病学教学中学习方法和能力的培养对学生的能力培养及知识养成具有重要的作用。

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