1.4举办专题讲座,加强综合能力的培养《家畜传染病学》的教学应不仅仅是知识的传授,更要注重自学能力、综合能力的培养。一些前沿性的疾病,举行专题讲座,使学生了解一些重大疾病的国内外研究动态,增长新知识,同时为了充分发挥学生在教学活动中的主体作用,培养学生的自学能力、思维能力、书面表达能力及文献资料的查阅能力,并拓宽了学生的知识视野。与此同时我们还向学生推荐了大量的专业参考书目、资料和论文,要求学生利用课余时间自己查找资料,从写文献综述开始,来培养学生的科技写作能力。

2实验实习改革

2.1学生参与实验实习的准备工作以往的实验实习教学都是实验教师提前准备好实验实习所需的材料、设备,学生在实验实习过程中只需按规定的步骤机械地操作即可,致使学生在实验实习操作时如同走马观花,印象不深。现在让学生也参与其准备工作,促使他们准备实验实习前自觉预习,事先对实验有一个感性认识,实验时做到心中有数;熟悉实验所需设备的基本操作,并对整个实验有整体的认识。在准备实验实习的过程中,让学生有足够的时间思考所遇到的问题,培养学生发现问题、解决问题的能力,从而有利于深入研究实验,促进创新教育。

2.2学生在实验实习操作中占主要地位在进行传染病操作实验时,要想改变以往实验中教师主动教学、学生被动学习的状态,课前教师应只把重点、关键点简明扼要地说明一下,让学生自己动手,充分发挥学生的主观能动性,并遵循凡是能够由学生自己动脑、动手解决的问题,尽量让他们独立完成的原则。实验教师还可以组织学生成立兴趣小组,选拔、培养责任心强、学习基础好、实践能力强的学生担任实验课小组长,从而培养和发挥他们的兴趣与特长。

2.3改革实验实习的内容和方法应用科研手段,将科研思想、方法和技术引入实验实习,既丰富了实验实习教学内容,又提高了实验实习教学的质量。过去的实验实习多数为单一的分散的内容,学生对其缺乏兴趣,重视程度不够,为了激发学生的积极性,我们将临床上获取的病例让学生设计实验实习的方法、步骤,进行病原分离和疾病的诊断,最后得出结论。这样,不仅让学生了解传染病实验实习操作是一个连续系统的知识体系,各实验实习项目之间有着内在的联系,也让学生知道上一个实验实习项目的成功与否将影响到下一个实验实习项目的进行,从而增强的自身的责任感,培养了严肃认真的科学态度。通过实验实习内容的改革与实践,学生们普遍反映效果不错,学到并掌握了真知识。

2.4改革考核制度过去,实验课都附在理论课上,处于从属地位,没有成绩,期末考试的试卷成绩作为本门课程的唯一一次成绩,使学生对实验课重视不够,觉得可有可无,因而实验教学效果较差。根据实验课存在的问题,我们重新设置了期末成绩的计分方法,期末成绩占60%,实验实习和平时成绩占40%。实验实习采用实验综合操作加口试的方法进行检验,当场测试,当场给出成绩。这种综合性的考核方式,内容覆盖面广,包括了实验、理论、操作技术及口述,有一定的深度和难度,使学生比较重视,考试前都能认真进行复习。这样,既全面真实地反映学生对理论知识的把握,又能促进学生动手能力的巩固和提高。学生们上实验课的热情空前高涨,出勤率也大大增加,基本上没有出现缺课的现象,使学生都较好的掌握了《家畜传染病学》的实验内容。

通过近几年的努力,我们从教学内容和方法到实验课开设上进行了一些改革的有益探索,提高了学生的学习兴趣和积极性,培养了学生分析问题、解决问题的综合能力,收到了较好的效果。

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