2.1教育因素

一方面，受教育形式的影响，学校职业道德教育局限在课堂和课本，教学方法死板，与现实脱离。另一方面，有些教师对德育工作马虎应付，工作不注意方法，深入学生不够，没有深入细致了解学生的思想，出现问题没有对学生进行正确的教育和引导，这些都是造成部分学生思想道德和文明素质下降的原因旧。

2.2社会因素

由于社会主义市场经济的发展，使得个人利益越来越成为人们追求的目标，因此，就不可避免地容易诱发人们自私、自我、拜金的思想，造成大学生思想的倾斜。同时，一些客观存在的明哲保身等社会现象对大学生的影响也越来越深，使得部分大学生道德感、正义感麻木或缺失，造成了思想道德水平和文明素质的下降旧。

2.3环境因素

医院精神文明建设重视程度不够，一味追求经济效益，忽视了文明建设。医院里少数素质不高的护士影响了整体护理队伍，其中带教老师自身综合素质不高，不注重职业素质修养，直接影响到实习生。

2.4个人因素

部分学生专业思想不稳定，受社会不良风气的影响，认为护理工作低人一等，没有把护理工作作为奋斗的终身事业，她们有的入学动机不纯，选择护理专业是出于社会激烈的就业竞争等各种其他原因。入学后，不合理的课程设置使得一些学生受其他专业的影响，心理不平衡。

3、临床护理实习生职业道德培养的有效路径

3.1将职业道德表现列入实习生考核内容

德育实习计划与护理技能实习计划同时进行，两项实习工作有机地结合起来，加强对学生的职业责任、职业道德、职业纪律教育，培养爱岗敬业、乐于奉献、文明服务的职业操守。根据学生在实习中的表现，在每科实习结束时进行评定，由老师、其他医护人员和患者三方对学生从思想医德、劳动纪律、尊师互助、业务能力等多方面进行综合评定。评定结果作为评选优秀毕业生、推荐毕业分配等的重要依据。职业道德考核不及格者，及时给予教育指导，在转入下一科室时继续观察，直至合格。

3.2提高带教老师的综合素质

选拔带教老师时必须将职业品德作为一项重要的考查指标。作为带教老师应做到既传知识、带技术，又传医德、带作风，帮助学生在护理实践中提高医德认识，培养医德情感和医德行为习惯，树立正确的护士形。

以上即是护理实习生职业道德培养的行动研究

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