2成效

(1)我校“3+2”学制护生的高职学校考核：理论考试稳居全省第一，技能遴选考核中全部合格，优秀率达85.96%，名列榜首。

(2)4年来，我校全体护生参加护士执业资格考试通过率分别为95.28%、95.68%、95.98%、98.60%。

(3)实习医院满意度调查：每年动态发放问卷450份左右，患者满意率达97.1%以上，医院满意率达98.2%以上，尤其是本地“三甲”医院从2010年开始只招收我校的中专实习生，评价我校实习生的理论、技能水平与本科实习生基本持平，我校实习生的数量逐年递增。

(4)凭借学校的知名度及行业优势，我校中职毕业生出现供不应求的良好态势，据学校就业处动态统计：毕业生每年就业率高达99%，其中80%的毕业生在省内二级医院的护理一线工作，10%的毕业生在“三甲”医院工作，10%的毕业生在社区服务站、养老机构、政府机构、幼儿园等相关岗位工作。动态调查用人单位满意率达97.92%。

3讨论

3.1实现课堂教学与临床护理岗位的对接

校内实训室模拟医院场景，充分利用先进的教学设备、仪器和模拟人模拟医院工作场景及过程，实施护理实训，把学习过程融入逼真的职业情景中，让护生直接感受职业氛围。调查统计结果显示：99.4%的护生实习时能够较快适应实习岗位。

3.2综合训练护生的职业素质

围绕护理工作程序，接触课程教学前通过见习获得内科常见病、多发病患者护理的感性认识，激发护生学习内科护理学的兴趣，提高学习积极性，产生护理职业认同感，并通过“小老师”的感受、体验、示范，实现以点带面，层层推进。通过角色扮演，实现全体护生总动员，让护生体会到患者和护士、医生、家属等的多重感受，产生换位思考意识，加强团队合作，加深其对护理职业的认同感。通过综合实验教学，创设不同的临床情境，使护生把基础护理技术、护理礼仪、护患沟通、护理心理、健康评估等专业基础知识和技能与临床专科护理知识和技能紧密结合、综合运用，通过创新教学方法与实践不断深化。护生提前体验“准护士”生活，并且将理论知识和能力内化、升华成职业素质，增强对职业的认同和热爱，切实领悟、体会和感受职业道德，有效地完成学习迁移，逐步掌握职业岗位所必需的基本知识和基本技能。

3.3提高护生的自主学习能力

自主学习能力大致归纳为3个方面，即自我管理能力、学习合作能力和信息能力。在本实践的研究过程中，护生始终作为学习的主体，结合病例查找资料、讨论分析病例、找出问题并制订解决问题的计划、根据病例设计方案、准备用物、分配任务并相互合作，这使护生的自我管理能力、信息能力、合作能力均得到了增强，自主学习能力得到了提高。

3.4促进教师的专业成长

通过本实践研究密切了专业教师之间的沟通与协作，加强了护理专业教师的跨学科培训实践;教师下临床，密切了专业教师与教学医院的合作;参加省护理中心组织的学习，学到了临床新技能、新知识、新方法。院校共同设计最新典型案例，创新教学方法，促使教师不断学习、更新知识、改变理念以适应教学发展，使教师的教学能力得到了快速提升。

3.5多方合力协助本实践研究

解决护理教学与临床脱节问题是一个系统工程，单靠内科护理学教师、临床护理教研组甚至护理学科的教师是不能有效解决根本问题的，好在我校领导高度重视，全校师生齐心合力，加上教学医院的鼎力相助，促使本实践研究取得了预期效果。

4结语

本实践研究将内科护理学教学按照临床内科护理岗位及工作过程进行整合，以动态典型案例为载体，将内科常见病、多发病患者的护理模拟医院工作场景进行仿真教学，在教学中始终贯穿着职业素质的培养，提高了教学的实效性，解决了中职卫生学校护理专业临床护理课程教学与临床脱节的问题。

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