3培养学生动手能力及独立分析心电图的能力
    每一位到心电图实习的同学都有一位老师带教,首先传授心电图机的正确操作方法,使同学们熟练掌握各导联的位置。传授后的第二天由带教老师对实习学生做出考核,如果实习学生能够熟练操作心电图机,则由实习学生动手为病人做心电图,带教老师在一旁观看,即可指出学生的错误。在心电图阅读上,首先有易到难,掌握正常心电图的特征,疆分析异常心电图。带教老师首先将正常心电图给带教学生阅读,令其分析各波形的特点,如果有回答不全,带教老师应带着暗示的方式询问,启发学生的思考,加强记忆。对异常的心电图阅读,首先也是学生做出诊断,分析诊断依据,再由老师启发思考,最后由老师做出总结,并提出相关的问题,令学生查阅资料。如阅读一份下壁心肌梗死的心电图后提出如何分析前壁心肌梗死的心电图,为什么不同位置的心肌梗塞在心电图上会出现不同导联的特征性改变。每周举行一次病理讨论,每次讨论3—4份心电图,采用多媒体教学。先让实习生根据病例做出该心电图特点,做出心电图诊断,教师应采用以问题为中心,启发实习生进一步发言、自由补充、提问及解答。讨论中教师以引导为主要角色而不是讲解,鼓励实习生积极思考,踊跃发言,引导实习生由此及彼、由表及里地去思索、分析、综合、推理、做出正确的诊断。并进一步了解心电图的发生机制及临床意义,最后由教师归纳总结。
    4不断提高带教老师的带教水平
    亦教亦学,带教老师在传授心电图知识、启发学生思考的过程,也是自我不断思考不断完善的过程。带教老师不仅要熟练掌握本专业教学内容,而且要学习新颖合理的带教方法,教学新观念,派遣老师到着名实习医院学习取经,进一步提高与学生沟通的技能,提高自我启发学生兴趣学习主动性的能力。同时加强多方面知识的学习,全面提高自身素质,拓宽知识面,括计算机知识与操作、多媒体课件制作知识、多种形式的教学方法的探索等,使心电图教学生动而富有生气,不断探索教学的自身规律.包括心电图知识的学习规律,心理学的学习规律,以及探讨客观评估学习成绩和教学效果的科学方法等.在实践中不断总结、不断完善。然后再回到实践中指导教学。从而提升实习生心电图的知识,激发他们对心电图的学习兴趣。向学生传授心电学知识的过程,也是带教老师自我不断。

关于临床心电图带教体会就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！ 

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