1.3教学方法、手段以及考试模式改革。教师教学方法、手段改革积极性较高，所有教师都不同程度参加了改革探索。采用了在做中学等教学方法。对于激发学生学习兴趣，提高学习效率效果显著。随着我系实验室的改建完成，我们现在具备5个一体化教室，可以进行多媒体教学，也可以进行实践操作，为教师在教学过程中实现融“教、学、做”为一体创造了条件。

1.4职业专门能力、技能培养。本专业根据培养目标和职业技能培养标准的要求，能够充分利用具有真实职业氛围、设备先进的校内实训基地（口腔实验中心）资源，实训课开出率达到100%，口腔实训室为学生提供全天候开放服务。结合口腔修复工职业资格考核的标准，对学生进行培训，并分阶段进行技能考核。

2、专业学科建设

2.1师资队伍建设。多年来，我们一直把双师型教师的培养作为师资队伍建设的重要内容，采取到兄弟院校考察，脱产进修，专业培训，学术交流活动等各种途径，提高教师的时间操作水平。目前，双师型教师已达70%。

2.2校、内外实践教学基地建设。目前，建成了具有真实职业氛围，设备先进，居国内先进水平的口腔实验中心，包括口腔修复系列实验室、口腔临床实验室、口腔基础实验室、口腔临床示教室等，建筑面积1200平方米。实训基地标准超过了《口腔医学技术专业设置条件》的要求。其中五个实验室可作为一体化教室。

2.3课程和教材建设。我们根据毕业生就业岗位群及其职业发展的新特点，制定了规范、齐备的人才培养方案、教学计划和理论课程教学大纲、实践课程教学大纲和指导书、教学见习和毕业实习大纲，并在认真调查研究基础上，不断对这些教学文件进行调整和完善。近三年来，本专业任课教师先后主编1部、参编1部国家级教材，由人民卫生出版社出版。其中1本教材于2006年被评为国家“十一五”规划教材。主编了10本实训教材。

3、质量管理与控制

口腔系成立了由系领导，教研室主任及教学干事组成的教学质量监控小组，通过学生评教、教师互评、教师评学、听课、学生座谈会、抽查作业等多种方式收集教学信息。各级教学管理机构都能充分重视学生对教学质量的信息反馈，把教师的教学质量作为考核教师的重要指标，促进教师钻研业务、改进教法、提高教学水平。在国家大力发展职业教育，提高高等教育质量的大背景下，我们将进一步深化校企合作、工学结合，强化服务意识和特色创新，提升教育质量和服务能力，体现“在做中学，在做中教”的技能型人才培养特色。为行业培养合格的人才。

口腔学人才培养模式论述就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！ 

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