本文在医学技术在基层卫生服务中的需求和教学改革对策需求提出了解决对策。

当前，我国基层医疗卫生事业发展迅速，毕业论文范文农村新型合作医疗和城市社区卫生服务网点大量增加，规模扩大，大多配备了X线机、超声诊断仪、心电图机等辅助诊断设备，基层医学影像技术专业人才需求量明显增加。为适应基层卫生服务的要求，我校对医学影像技术专业进行了改革和创新，提出了适应基层的培养标准，改革课程设置，加强实训基地建设，创新教学模式，形成了我校医学影像技术专业的办学特色，并取得了一定成效。

1基层卫生服务对医学影像技术专业人才的要求通过对基层卫生服务机构的调查和分析，我们发现最受基层欢迎的医学影像技术专业人才是一人能兼多项业务的多能人才。大的医疗机构分科细，业务人才属于专家型人才，专长突出但专业单一，如从事X线诊断的往往不熟悉超声诊断仪和心电图机;而基层卫生服务机构规模小，单一业务量不大，因而，能同时胜任常见病X线、超声及心电图检查操作和诊断的医学影像技术专业人才最受欢迎。

2医学影像技术专业的教学改革和创新鉴于基层卫生服务机构对多能型医学影像技术专业人才的需求，我们修订了医学影像技术专业教学方案，明确定位基层医学影像技术专业人才的培养标准，重新规划了专业课程设置，加大实训设备投入，以校园网为依托构建了医学影像网络教学资源中心，改革了教学模式，专业课程采用理论与实践高度统一的一体化教学，收到了良好的教学效果。

2.1培养标准明确定位2007年卫生职业教育教学指导委员会编制的《医学影像技术专业教学计划和教学大纲》(以下简称《大纲》)有关培养标准第五点，明确提出毕业生要具有对各系统的常见病、多发病做出影像学诊断的能力1[。]这是适应基层医疗卫生服务的正确提法，是我校实施医学影像技术专业教学改革的政策依据，在此基础上我校进一步明确毕业生能够熟练操作X线机、超声诊断仪、心电图机等设备，并能对常见病、多发病做出相关影像学诊断的培养目标。

2.2改革课程设置主要增加了超声诊断学课时和增开心电图诊断学课程。《大纲》中专业课程设置超声诊断学仅安排72学时，只能达到让学生了解的水平，要达到熟练的程度必须加大课时，尤其是实训课时。我校目前实施的教学计划中超声诊断学安排144学时，理论实践比为1∶1。《大纲》中无心电图诊断学教学要求，鉴于该技术在基层已经普及，我校在选修课程模块中安排了114学时，采用直观视图加问题驱动教学法2[，]很受学生欢迎。