1.2西式教育

社会要想进步必须有科学家，我国经济急需科学家，因为没有先进的科学技术，我国许多企业只能处于给外国打工的现状。“世界工厂”这个我国的代名词，把污染留给了中国，多数利润却被他国人民带走了。我们很荣幸为世界人民服务。但是我们的环境污染已经成为必须重视的问题。我们最需要的是能在新能源方面做出杰出贡献的科学家。经验告诉我们西式教育比传统应试教育更能培养出大批科学家。孔子说“三人行，必有我师焉。”只有不断的取长补短，才能使我们的教育更完善，更进步。

在教学理念上西方教育以人为本，注重民权。重视对学生的尊重。注重学生个体的个性发展。注意鼓励，表扬，用欣赏的眼光看待每一个孩子。鼓励学生对老师及他人的论点提出不同意见。因此每个学生有不同的个性，有个人的发展趋向，追求个性的张扬，“求异存同”的思想使他们善于思考创造，敢于打破常规。对事物惯于发表自己的不同观点，从而善于发明创造。我们现在流行的手机游戏“会说话的汤姆猫”据说是一个美国小孩创造的。中国教育方法批评、管束多于鼓励、民主，因此中国人缺少自信。特别在意别人的看法。生怕和别人不一样。“求同存异”的思想使中国人不想、甚至不敢有什么不同于他人的观点和做法，所以比较没有创新。到底“求异”好，还是“求同”好。我们知道世界上每个人的面孔都是不一样的，每个人的指纹都是不一样的。因为有了“异同”人类才会

进步，生活才会多姿多彩。老子说：“道大，天大，地大，人亦大。”其中有四大，而人就是其中之一，所以我们要尊重人权。孔子说 “因材施教”，要根据不同学生的不同特点采取不同的教育方法。所以我们应该尊重个体的异同。易经蒙卦告诉我们“乐学”的教育理念。“匪我求童蒙，童蒙求我。”只有学生愿意学，我才教给他。体现了学生自主学习的重要性。当学生不愿意学的时候我们可以根据学生不同的情况引导他，帮他树立美好伟大的理想。设计有趣的教学情境引起他的注意。当他学不会的时候，我们应当善于发现他的优点、优势所在，俗话说“尺有所短，寸有所长”、“三百六十行,行行出状元”我们不可能把每个人都培养成白领，社会必须有蓝领、甚至金领、粉领、绿领。现在有许多蓝领比一些白领的薪水高的多。

教育方法上西式教育注重启发式教学。注意学生独立性及各种能力的培养，善于教给学生学习的方法。让学生自己动手探索知识的原理。学习形式以学生自学为主，大部分时间老师只是起到一个提点的作用。

教学评价方面西式教育体现了以学生发展为本的多元化的评价理念。评价不仅要考查学生学到的知识和技能，还要考查知识和技能在生活中的实际应用。评价形式多样化，不少门课程的评分是作业和考试各占三成，而参与课堂活动却占四成。这样的评价给学生提供了展现能力的多种途径和平台。更有利于真实全面的评价学生。

教学内容比较生活化，大量的使用生活中所用到的，以及课堂教学中能够接触到的例子。经常做一些“课题”研究，? 所谓“课题”也是西式教育一大特色，这些课题五花八门，范围很广，比如《秋天到了》、《我可以把这个世界变得更好》、《环保地球》、《我怎么看人类文化》、《祖国的昨天和今天》等等。一般都既有要写的又有要动手做的，每人做出来的都不相同，尽可能地发挥个人创造性。学生们通过这些项目既学到了知识又增长了观察、阅读、表达、动手、创造等能力。

1.3素质教育与评价机制

任何事物都是有优点的，中国传统应试教育的优点主要体现在知识的系统化。所以在教学内容上我们可以在原有教材的基础上选择性的融入国学内容，并适当加以整改。把教材当成一种参考，在现实中活化教材，补充教材。在方法上以西式教育为范，在我国推行素质教育已有多年，各级各类教育机构为推行素质教育进行了很多尝试，教育专家也为此付出了艰辛的努力，并且取得了很大的成果。但是我们也同时发现教育评价机制不变革，改革最终是空话。教学评价对教学内容有必然的指导意义。我们都知道除了知识技能以外还有很多方面需要重视，如学生的身心健康、能力素质、行为习惯、生活技能等。只考知识的评价决定了必然会有教师只教知识、家长只重知识的现象。西式教育评价中，考试的评价有利于学生基础知识的学习。作业的评价可以帮助学生学到更多的知识，开散思维。参与课堂活动评价可以提高学生各种素质能力以及学习的积极度。我们可以适量尝试性的增加考试以外评价的作用。在公平公正的原则下，尽量多的增加评价的指导范围。单纯的考试这种激励方式与创新教育格格不入。应试教育评价机制只是针对部分人的公平，多元化教育评价更能全面、公平的评价一个学生。有利于孩子全面发展。也更有利于每一个学生发展自己的优势特长。帮助每一个学生实现他们不同的人生梦想和价值。这样培养出来的人比较有信仰、有道德、有能力、善于解决生活中的问题。而且乐于学习、善于学习，能在校园之外进行高质量的自学，知道怎样向着自己的目标努力。这样的人，才是社会的精英。传统应试教育培养出来的人，只知道考上大学就可以“苦尽甘来”。一旦考上大学就不好好学习了。更有甚者，视书本为仇人，谁还会终身学习，都不学习了还搞什么创造，哪来什么科学家。大学生焚书事件不正是这一状况的真实体现吗?学习本来应该是一件快乐的事情，为什么中国孩子会觉得学习这么苦呢?社会上减负的呼声那么高，我们应该减什么，是教材吗，不是的，是机械背诵。书本是用来增长智慧寻找真理的，不是用来成为负担的。我们做学问的初衷是为了解决我们生活中的问题。我们曾经背诵的那些个文章，成人后还能记得多少，记得那些对我们的生活有多少用。学习知识感知就行了，理解了就透了，重在应用。

《易经》蒙卦说教育应该与时俱进。当前国家经济体制面临改革，国家教育同样面临迫切的改革。没有革新就没有进步，让我们紧跟时代的步伐，勇敢的向前迈进吧。