一、利用诵读，进行潜移默化教育

1. 营造良好的诵读环境。幼儿诵读经典需要有良好的环境，我们可以在班里将名人的配乐朗读音像制品《弟子规》作为幼儿学习的背景，让孩子在不知不觉中受到熏陶感染。在此基础上再让孩子试读，效果会更好。午睡之前，可以将播放录音，帮助孩子回忆所学内容，当音乐逐渐减弱，这样，安详的读书声和美妙的古琴声就会伴着孩子自然入眠。

2. 强化原文诵读和记忆。学习经典的目的在于熟练记忆内容。为达此目的，教师和家长要保证幼儿有看书跟读的过程，选用的书籍要图文并茂，引起孩子的兴趣。同时，要注意读书方法灵活多样，可以通过“边走边听边读、用乐器伴奏读、编成韵律读、小组轮流读等方法，熟练程度提高以后，还可以组织小组竞赛，使幼儿一直保持诵读经典的兴趣，避免产生阅读疲劳。

3. 适当引导幼儿增强原文理解。《弟子规》毕竟是古文，对于年幼的孩子来说自然是“艰涩难懂”，虽然读了，但不能消化理解。但原文中蕴含了许多美丽的故事，如“融四岁，能让梨”就是一个生动的故事的压缩，让孩子背诵这两句时，教师可以先讲故事，孩子在故事学习中自然会知道这两句的意思。

二、在读诵和体验中培养学生良好品德与习惯

1. 利用游戏形成规范。孩子的行为规范主要体现在衣食住行等方面，《弟子规》中这方面的内容很多。如教师可以利“虽有急，卷束齐。有缺坏，就补之”等内容来设计场景，让孩子们读书，之后按照要求整理环境，使幼儿养成爱护图书、物品有序等行为习惯。利用“列典籍，有定处。读看毕，还原处”等内容，让孩子们学会整理日常用品，改正随处乱放的不良习惯，教育孩子养成整洁卫生、独立做事的的习惯。

2. 利用日常教育打牢品德根基。幼儿教育最好的途径就是在游戏和故事中完成。我们可以利用讲故事的形式，将国学内容贯穿其中。可以利用“道人善，即是善，人知之，愈思勉”等内容开展互动性的活动，让孩子们学会自己解决小矛盾，练习换位思考。通过联系生活的经典国学教育，帮助他们树立初步的是非观念，形成人与人交往的正确理念。