二、语言纠错策略

纠错是指教师在英语教学过程中，对学生的听、说、读、写、译等实践活动所出现的各种问题，如语音、拼写、词汇、句型、语法、语篇以及不符合西方文化习俗的言行等给予指导、帮助的一种方式。正确巧妙地纠错，能对学生形成良好的语言学习习惯、提高英语表达能力起到立竿见影的作用。

(一)对比策略

所谓“对比”就是指将两种事物或一种事物的两个方面相比较。通过“对比”找出事物之间的差异，帮助我们更好地认识事物。对于母语干扰和文化干扰而引起的错误，教师应当加强学生对英、汉两种语言或文化的对比学习，注意语言语用能力的培养及加强语言实践中的文化敏感度，将语言教学与文化教学有机地结合起来。

(二)复述(重复)策略

记忆是学习语言最基本的方法，离开了记忆就无所谓学习英语。记忆分为短时记忆和长时记忆。对于短时记忆的容量非常有限，因此在英语学习过程中，教师应引导学生多进行复述练习，长时记忆的内容常常会出现遗忘的现象，其规律是“先快后慢”，根据这一规律。教师应当采取适当的“重复策略”来克服遗忘，以保持长时记忆。前者主要运用于语音、词汇和听力训练中，后者主要运用于复习短语、精彩句子或课文中。

(三)情绪的自我监控训练策略

所谓“情绪的自我监控”是指情绪的主体能够认识到自己正在进行的情绪反应，并对自己的情绪反应进行理性的分析，从而控制自己的情绪。实践证明：愉悦的、平衡的情绪反应能使人的大脑处于最佳状态。人在愉悦的心情下学习，精力会更集中，思维会更敏捷，记忆的效果会更好。学生处于情绪多变时期，他们掌控情绪的能力差，对事物的认识比较片面，教师在日常教学中应加强学生情绪的自我监控训练，为预防和避免错误做好心理上的铺垫。

(四)个人修养提升策略

“学高为师，身正为范”。教师的个人修养包括德养、学养和涵养，对学生起着潜移默化的作用，因此教师必须不断提升个人修养，这关系到教育教学质量的提高。教师应该认识到所谓“金无足赤，人无完人”，学生在学习语言的过程中，犯错是很正常的，要以严谨的工作作风避免学生的错误，阳光的心态对待学生的错误，以平和愉悦的态度帮助学生纠正错误。

三、结语

学习语言是一个长期、复杂而又艰巨的过程，在这个过程中，学生犯错是司空见怪的。面对学生的错误，教师应当冷静思考，分析错误的原因，适时、适度、灵活地使用多种策略和方法，定能帮助学生有效地避免错误、纠正错误，达到少犯错误，学习地道正统的英语。

高职学生语言错误及纠错法2014年就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！ 

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