通常化学课外活动是以组织兴趣小组、专题讲座和解题训练、举办化学竞赛等形式开展活动的。这种做法虽对培训部分学生的思维能力和解题能力有一定帮助,但在培养学生阅读、探究、发现、创新和启蒙科研等方面的能力上有很大的局限性。为此, 应进行如下改革:

( 1) 建立化学爱好者协会。由协会组织以撰写小论文、论文报告会为中心的活动。

化学爱好者协会可先由化学任课教师用组织撰写小论文的方法把爱好化学的学生组织起来, 然后化学教研组出面。把全校化学爱好者小组组成校的化学爱好者协会, 协会的领导人员由学生担任, 协会聘请老师指导。学生以交化学小论文的办法来取得会员资格, 然后由协会请指导老师帮助指导修改论文。由协会定期组织论文报告讨论会来开展协会活动。

( 2) 组织普及与提高相结合的化学竞赛。

笔者认为化学竞赛应成为学校中比较广泛的一种课外活动, 这种活动按年级举行三轮竞赛。

第一轮是进行班集体赛。要求各班每位学生都参加, 以培养集体意识。

第二轮是进行个人赛。由个人自愿报名参加。竞赛分两试, 第一试主要赛化学基础知识和化学思维能力;

第二试是阅读一篇给定的材料后解答与此有关的问题, 培养竞争意识。

第三轮是班级团体赛。各班先组建由五人( 其中至少有二名女生) 组成的参赛代表团, 在班级中选拔优胜团队。试题是一份阅读材料和围绕阅读材料提出的考题, 以培养合作意识

一、教学方法的改革

它可从课堂教学方法、作业批改、化学课外活动几方面进行。

1.课堂教学方法的改革。

实现教学侧重点的转移, 把侧重点放在学生的学上, 使课堂变“成 学堂”, 变成师生共同探索知识的场所。这里的探索是有不同内容和不同层次的。教师的探索是对教材和教法的研究, 而学生的探索则是对教材的理解和掌握。

实现课堂教学内容基本在课堂了结。这是指课堂教学的化学知识和方法必须当堂理解和初步掌握, 同时也要求完成当堂的练习和习题, 回家只限于做些复习、整理和书写工作。

实现改革的做法是:

( 1) 采用“ 读、议、练、讲”的课堂教学方法。这种教学形式绝不是一读二议三练四讲呆板的教学程序, 而是要视教学内容和教学要求, “把 读、议、练、讲”有机结合起来。“ 读”是指由教师指导学生在课内阅读课本, 阅读时允许学生间相互议论, 也可师生讨论, 它是整个课堂教学的基础。“ 议”是指学生议论在阅读中产生和发现的问题或由教师提出的问题, 教师提出的问题一般来源于备课时准备的或是教师指导学生阅读时所捕捉到、涉及到教学内容的重点、难点问题“。 议”是整个教学的关键“。 练”是指让学生在教师指导下完成由教师组织安排的练习, 练时也允许学生议论。练是作为学生理解教学内容的手段“。 讲”是指教师对学生进行启发、引导、点拨、解惑性的讲解。可以对一个学生讲, 也可以对一“个 读议小组”讲, 若有需要也可以对全班讲, 这种讲完全是根据学生的学习需要进行的, 使讲具有十分强的针对性, 它贯穿于整个教学过程之中。

以上方法通常的教学过程是: 由教师提出与教学内容相关的实际问题或化学问题来引入新课, 然后组织学生阅读教材。由于化学教材比较抽象而不易读懂,为帮助学生读懂, 教师应提供一些使教材内容具体化的练习题, 供学生阅读时思考, 以帮助理解教材内容。

学生阅读教材时, 教师要进行巡视。巡视的任务是:( 1)为学生点拨、解惑;( 2) 捕捉和收集学生在阅读教材中出现的各种问题, 并及时进行归纳整理。作为组织学生议论时的议题, 学生阅读教材后, 由教师组织读议小组进行议论, 教师作为参与者参加议论。小组议论后选择围绕教学内容的重点、难点和小组议论中还议得不深的问题组织全班进行交流。教师不再重复学生在交流中讲清楚的问题, 没有讲清楚和没有讲完整的则由教师作补充和归纳整理性讲解。在这之后, 教师针对教学要求和学生读议中的薄弱点让学生练几个题, 练时也允许议论。在练的过程中, 教师要及时收集练中出现的各种问题, 再有针对性的组织读议小组或全班的交流,如可组织交流对概念的理解和应用、新旧知识的联系、解题的思维方法、书写表达等。交流后教师作总结或化学思想方法的讲解或提出解题书写表达的要求。最后再让学生围绕教学要求做练习。

( 2) 在课堂教学中把习题作为重要课程资源来处理。

习题就是一个概念遇着各种不同条件产生各种变化后形成的各种新矛盾, 一个习题就是一个概念或几个概念在特殊条件下的一种表现形式。课本上的定理、化学式也可看作是一个习题, 只是它们的应用比较广泛罢了。因此, 把习题作为重要教材是合理的, 科学的。所以习题应在课内完成。

精品学习网 化学论文栏目