老师：你能分析出现这种现象的原因吗?
板书：H2O+CO2=H2CO3
老师：为什么变红色的溶液加热后又变成紫色?
板书：H2CO3=H2O+CO2↑
老师：请同学们拿出一只试管，倒入适量的石灰水，并取一只洁净的玻璃管向内吹气，你能看到什么现象?这种现象说明了什么问题?
板书：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
多媒体展示：干冰及干冰用于人工降雨的图片并解释原理。
板书：二、二氧化碳对生活和环境的影响。
多媒体展示：温室效应及其带来的危害。
老师：“人类只有一个地球，”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步增强?
老师：根据你所了解的知识，你能说出二氧化碳有那些用途?
多媒体展示：二氧化碳的用途
老师：如果空气中没有二氧化碳，将会出现什么样的后果?你认为空气中的二氧化碳是多还是少?
[作业 ]
1.小组讨论，并分别设计实验方案。运用桌上的实验用品，动手操作。并说出实验的现象和结论。
2.检验桌上的实验用品，动手操作。
取四朵用石蕊染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。观察四朵花的颜色变化。填写在实验报告表中。
生：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变成红色。
生：碳酸很不稳定，加热时，分解成二氧化碳和水，二氧化碳从溶液中逸出，所以红色溶液又变成紫色。
向玻璃管内吹气，并观察实验现象。依据现象相互讨论。并说出自已的结论：二氧化碳能与氢氧化钙发生反应。
生：参与植物的光合作用、人工降雨等。
生讨论后得出：植物无法进行光合作用，人类没有氧气和食物来源。
【板书设计】 二氧化碳
一、 二氧化碳的性质
物理性质
通常状况下是一种无色、无味的气体能溶于水，溶解度为0.144g/100g水(25℃)。在20℃时，将二氧化碳加压到5.73×106 Pa即可变成无色液体，常压缩在钢瓶中存，在-56.6℃、5.27×105 Pa时变为固体。液态二氧化碳碱压迅速蒸发时，一部分气化吸热，二另一部分骤冷变成雪状固体，将雪状固体压缩，成为冰状固体，即俗你“干冰”。“干冰”在1.013×105 Pa、-78.5℃时可直接升华变成气体。二氧化碳比空气重，在标准状况下密度为1.977g/L，约是空气的1.5倍。二氧化碳无毒，但不能供给动物呼吸，是一种窒息性气体。在空气中通常含量为0.03%(体积)，若含量达到10%时，就会使人呼吸逐渐停止，最后窒息死亡)枯井、地窖、地洞底部一般二氧化碳的浓度较高，所以在进入之前，应先用灯火试验，如灯火熄灭或燃烧减弱，就不能贸然进入，以免发生危险
2、 化学性质
CO2+H2O=H2CO3
H2CO3=H2O+CO2↑
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
二、 二氧化碳对环境和生活的影响
课堂总结
本堂课采用边讲边实验、边练习的方法，把二氧化碳的性质、作用，直观而生动地介绍给学生。并应用多媒体放影; 意大利那不勒斯的深山谷中有一个著名的屠狗洞.用意在于激发学生学习兴趣，培养学生动手能力、观察能力和思维能力，并注意开拓学生视野，适当拓宽知识面。整堂课力求体现顺应学生认知结构，实现知识和能力的同步到位。