兴趣是最好的老师，探究出真知。有趣的生活化学故事、魔术表演揭秘、生活化学小制作等，均能有效激发学生的学习兴趣和动手探究欲望，使学生在有趣的探究活动中亲身体验和探索化学知识。例如，我们可以介绍利用白磷自燃原理设计的“老鼠炸兵工厂”的故事;在圣诞节到来之际，可以指导学生利用毛细现象和蒸发结晶原理制作圣诞树进行探究;在校园文化艺术节上，师生可以共同进行趣味化学实验魔术设计和表演。

此外，我们还可以借助研究性学习这一新型课程和新的学习方式，对学生进行生活化学知识的渗透。譬如，我校坐落在风景名胜仙公山下和仰恩湖畔，我们就利用研究性学习课程，设计“仰恩湖水质富营养化研究”和“风景区燃放烟花爆竹对我区环境污染研究”等研究性学习课题，让学生对校本生活化学进行探究学习。

4、实用性和实践性原则

向学生介绍和渗透生活化学知识，是为了学以致用，更好地为我们的生活和生产服务。所以，我们渗透的生活化学知识要有一定的实用性，渗透的方式也要有一定的实践性，既要有理论上的介绍，也要有行动上的实践。如我们可以向师生发出如下倡议：不使用含苯涂改液、电池要回收处理、垃圾分类回收、使用可降解塑料制品、拒绝吸烟和吸毒等，使全校师生身体力行地遵守化学规则和自然法则，为社会的可持续发展创造良好条件。

5、简约性和拓展性原则

大多数学生的学习任务重，时间和空间有限。在利用校园文化进行生活化学知识的渗透时，篇幅上应遵循简约、短小、精炼的原则，以利于学生在课间和休息时进行浏览式的快速阅读和学习，否则长篇大论式的生活化学知识会给学生的时间和精力带来负担，也无法激起学生进一步了解和探究的兴趣，不利于生活化学的渗透。同时，部分学生会对某些生活化学现象及知识十分感兴趣，渴望对之进行更深入的了解和研究。所以，在简短精炼的介绍后，我们还应注明文章的出处，介绍查阅相关知识的参考书目或网址，便于学生利用业余时间深入探究，这就是渗透的拓展性原则。

三、渗透的途径和方法

校园文化环境是丰富的、多层面的，更是动态鲜活的，渗透生活化学知识的途径与方法，可以根据校园环境的不同可大致分为以下两类：

1、利用校园硬件设施进行“硬渗透”

可以作为硬渗透的硬件有：校园内的化学园地(黑板报或墙报)、班级里的板报、校园内的一些特殊建筑物和场地、校园信息网等硬件设施。学科园地往往建在校内师生经常出入或经过的地方，是学校进行教育宣传的一个重要阵地。我们可以组织师生，利用校园中的化学园地，有计划地向学生进行系统的生活化学知识的渗透。学科园地的出版，面对的读者群是全校的学生，所以内容可以宽泛些浅显些，要能图文并茂，更换也要有规律，以利于学生定期阅读;为了弥补校园学科园地空间有限的不足，我们可以在校园网站上创建一个“生活化学”超市，让学生在一切可能的时间和场所上网获得相关的生活化学知识。此外，还可以利用建筑物和一些特殊的生活场所来普及和渗透生活化学知识。如可以在学生用餐的食堂里设立板报，介绍一些与饮食有关的生活化学常识，如油条中的化学、腌菜中的化学、调味品化学等;我们可以介绍校园中的铜字招牌变黑及清洗的方法与原理，还可在校园垃圾堆放处树牌介绍垃圾分类处理等相关知识。这种渗透途径和方法能较好地体现生活与化学息息相关的思想和学以致用的理念，能起到现身说法的良好效果。

2、利用校园软环境进行“软渗透”

软环境是指一些相关的制度、活动等。我们可以用以下几种途径和方法进行生活化学知识的渗透：定期或不定期地举办一些生活化学方面的专题讲座;每年举办一次生活化学知识竞赛;每年举行一次“生活与化学”手抄报设计比赛，让学生有意识的收集整理生活化学知识，既增长了知识又丰富了体验，还能培养学生的编辑和审美能力;在校园文化艺术节中举办化学游艺晚会，由师生共同设计和表演趣味化学实验魔术，学生既了解了化学原理，又锻炼了动手能力和表达能力;利用各种法定宣传日进行生活化学知识的宣传实践活动;带领学生参观与生活化学相关的企业和部门;倡导环保型生活与消费，如要求学生使用可降解快餐饭盒，不使用含磷洗涤剂、拒吸第一支烟等。

总之，利用以上原则和途径对学生进行生活化学知识的渗透，能使学生从校园文化环境中有效地接收和吸纳有用的生活化学知识，能达到润物无声和事半功倍的效果，深受学生和社会各界的好评。

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