验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。但要上好学生分组

实验课，提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。

首先，要制订明确可行的教学目标。根据布卢姆的教育理论，可将学生的分组实验课的教学

目标分为认知目标、技能目标和情感目标。目标确定后，师生双方要围绕目标，完成教与学

的任务。

其次，要做好课前的准备工作。教师对实验内容要反复预试，掌握与实验成功有关的条件和

关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，

准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。另外，要让学生事先预习，对整个实验过程做

到心中有数，为能独立地进行实验打好基矗再次，要加强课堂上的组织指导。及时发现问题，

及时调控实验进程，坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导。

最后，实验结束，教师一定要做好小结。通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励好的同学。

事实证明，有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，化学实验做得很好。教师要及时

发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会

倍增。

除了做好演示实验和分组实验以外，教师还必须开拓学生的思路，想方设法把教材中的验证

性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们

在深切感知的基础上理解化学反应本质。例如学习《酸的性质》一节，可结合教材内容，针

对学生易犯的错误设计下列实验：氧化铜加水，再稍稍加热，不反应;氧化铜加酸，加热，

反应发生，生成蓝色溶液。

通过这一实验，学生可得到氧化铜不溶于水但溶于酸的正确结论。通过生动活泼的化学实验，

可以培养学生学习化学的兴趣，但这种兴趣还不够稳定，一旦遇到学习上的困难便容易丧失

信心。为了全面提高化学教学质量，一方面要通过学科渗透德育来培养学生坚强的意志，如

通过介绍科学家的故事，使他们懂得“只有努力不懈，才能获得成功”的道理。另一方面教

师还要在课堂教学上狠下功夫。

三、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣

虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的

学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学

生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质

疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式

教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末

考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果

比题海战术好得多。

比如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之

间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上

记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样

的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。总之，这种方法能考查学生思维的灵活性和敏

捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢

固。

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