?逆向思维是培养学生善于从问题的正面思考到它的反面或对立面的一种思维方式。如：“一种元素在一种化合物里显一种化合价”这种说法是对还是错?通常情况下，这句话看起来是对。但我们反过来思考一下：有没有一种元素在一种化合物里显几种化合价呢?如学生一时难以想起，老师可以提供一种化合物，让学生算算同种元素的化合价。如：NH4NO3。初中化学有很多知识，都可以培养学生的逆向思维，这就取决于教师是否有心了。

三、导创

?培养创新意识和实践能力是素质教育的基本内涵，也是检验我们教学效率的一条重要标准。近年来的化学试题，经常有考查学生的创造性思维、实验设计、实验问题的处理等能力的题目。这就要求我们教师要注重对学生创造性思维的培养。我在教学中，常利用课本上的一些知识，设计出了有探索性的问题让学生解决。如：1.怎样鉴别KClO3中含有氯元素和氧元素?并设计出操作方案。2.硫化氢是一种无色、有毒比空气重的气体，且溶于水。实验室常用块状固体FeS与稀H2SO4来制取。试回答：①制取H2S时，应与实验室制　　　　　气体的装置相同，收集H2S应采用　　　　　收集。②为防止H2S污染空气，请你举出一种措施。以上这些问题，要求学生发挥创造性想象，利用所学过的知识和题目中所提供的信息综合解决。

?当今的课堂改革，关键是教给学生方法，摆正教与学的关系，彻底改变以教师为中心，而不考虑学生学习规律的状况。“三导”教学是把开启知识的钥匙交给学生，让学生感受到获取知识的喜悦，从而提高学生的思辩和解决问题的能力。(完)

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