??①生煤炉的时候，为什么先要用纸片引燃木柴，再用木柴的火焰使煤发火?
??②你能说出可燃、自燃、助燃三者的区别和联系吗?
??③有些物质的燃烧有火焰，有些物质的燃烧却没有火焰。火焰是怎样形成的?
??④为什么内焰亮，温度却低，外焰暗，但温度高。火焰的亮度是怎样产生的?
??⑤想一想，可做哪些实验来证明火焰的外焰温度最高?
??由于上述题目学生根据已有知识寻找全部答案有一定困难，就会产生较多疑问。这时教师要鼓励学生大胆提问，对问题展开分析。给学生提供蜡烛、纸片、玻璃管、火柴等材料，并向学生介绍法拉第表演的蜡烛实验。引导学生从实验中寻找问题的答案。
??以上问题的解决会让学生认识到，学习知识不仅要知其然，还要知其所以然。
??三、自我实现创新
??培养学生的创新能力，教师首先要加强自身的创新意识，培养自身的良好的创新能力，这样才能为学生创设宽松、民主、富有创新精神的创新氛围，为学生提供思考、探索和创新的具有开放性和选择性的最大空间，才能激发学生的创新欲望，培养和发挥学生独立思考的能力，才能引导学生自己发现问题，进行创造性学习，为成为适应21世纪科技发展所需要的创新人才奠定基础。
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