复习课的总结与新授课、练习课相比较.更着重于概括性和整体性。在设计时，要使前3个阶段的内容在条理化、系统化后，通过系统性总结，画龙点睛，提纲挈领，浓缩成“板块”，使知识进一步概括、深化。

我在复习“平面图形的周长和面积”时.课堂上引导学生进行自我小结。

师：通过复习，你觉得有什么新的收获?

生1：我计算的正确率提高了。

生2：我进一步掌握了周长、面积的意义和计算公式。

生3：我进一步理解了周长、面积计算公式的推导过程。

师：看来，通过复习同学们更加牢固掌握了这部分内容。大家想一下，还有什么问题吗?如果你们没有.老师倒有一个问题：周长、面积计算公式这么多，你是想什么办法记住的。

生1：我是背出来的。

生2：我通过做大量的练习记住的。

生3：我记住平行四边形面积公式，就记住了梯形、三角形的面积公式。

生4：我记住了长方形面积公式，借助这一公式推导记住其他面积公式。

生5：我记住梯形公式，想象梯形上底缩小为0时.它的面积s=1/2(a+o)h=1/2ah。这就是三角形的面积公式。

生6：我记住梯形公式，想象当梯形上底延长到与下底相等时，它的面积s=1/2x2axh=ah，这就是平行四边形的面积公式。

师：对，你们真聪明!能抓住图形的特征，将一些公式联系起来统整成一个公式记忆。这种方法真巧妙!我们从多媒体屏幕上会看得更清楚。请看大屏幕(用多媒体演示一遍)。可见我们借助公式推导或根据有关图形的联系来记忆。不仅能记得快而且记得牢。

数学复习课是一片需开垦的地带，只要我们善于思考、勤于实践，复习课会越来越精致，越来越充满活力。

精品学习网 数学论文栏目