二、解决重点

运用电脑进行动态图像演示，可帮助学生迅速感知教学内容，促进对知识重点的理解和掌握，小学数学第五册“长方形周长的计算”教学重点是让学生理解、掌握“(长+宽)×2”的算法。 由于三年级学生年龄小，抽象思维能力差，不通过有效的手段是不能取得较好的教学效果的。我们通过微机演示并伴着音响提示，首先闪烁出现“长”三次，再闪烁“宽”三次，使学生清楚地看到长方形有两个宽和两个长，再操作微机通过移动其中的一条“长”，旋转两条“宽”，组合成一条与长方形周长等长的线段，对每次移动结果均闪烁变色以引起学生注意。这样学生就很容易从演示过程中理解长方形的周长包含着2个“长+宽”的和，概括出“长×2+宽×2”或“(长+宽)×2”的计算方法，以达到解决重点，内化知识的目的。

三、突破难点

学生接受新知识，思维常在难点处受阻，微机辅助授课可以起到突破难点的作用。“相遇问题”的第二种解法是教学的难点，学生对于为什么用“速度和×时间=路程”难以理解，一般的教学手段很难演示出两个不同速度的物体同时进行匀速运动。我们设计教学课件，把小强和小丽相向匀速运动的过程中每分钟所行的路程留下痕迹，并用不同颜色的线段显示出小强、小丽每分钟共行的米数，再按时间先后将其中的“线段”移出，组合成四条线段。学生观察演示过程就可以理解求两家相距多远，可以用“小强、小丽每分钟一共行多少米”和“行了4分钟”这两个条件列式解答，形成第二种解法的思路，使难点迎刃而解。

四、发展思维

运用电脑模拟演示，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于开拓思路，起到发展思维的作用。在教学“边长与角的大小无关”这一部分内容时，我们首先出示一个角，接着从中移出两个相等的角分别放在原图左右两边，将左右两边角的边作缩短和延长操作，最后在把左右两边的角水平移回到中间的角上，从而引导学生归纳概括出“角的大小与边长无关”的结论。

有这样一道思考题：“一座大桥长2400米，一列火车通过大桥时每分行900米，从车头开上桥到车尾离开桥共需要3分， 这列火车长多少米?”学生解答时有困难，我们用微机作模拟实验，在声响提示下火车开始移动，并以车头为准在所行路程上改变色彩，当车尾离开桥面时，再次声响提示，火车停止，学生从动画演示中，不难看出火车所行的路程就是桥长和火车长的总和，从而列出求“火车长多少米”的算式：900×3-2400=300(米)从而列出求“火车长多少米”的算式：900×3-2400=300(米)

社会的发展、技术的进步、教育现代化的要求和教学实际的需求将会使越来越多的学校和教师使用多媒体计算机进行教学活动，多媒体也必将给数学课的教学带来深刻的影响。

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