三、几点思考
实施义务教育基本目标，进行“大众数学”意义下的数学教育改革，这是一个跨世纪的任务和研究课题，内容广泛且丰富。下面仅就当前义务教育初中阶段数学教育的目的要求以及学校教育的实际，谈几点值得思考的问题。
1、必须认真学习和全面理解义务教育初中数学教学《大纲》。明确认识义务教育不仅要求适龄儿童必须接受教育，同时义务教育不是以“升学”、“培优”为重点，学校应该以提高学生素质为培养目标。当前，辛勤工作在义务教育第一线的广大教师、学校领导乃至教育行政部门的领导深深认识到“应试教育”的弊端，但屈从于外部“升重点高中”的压力，教学上也不得不围着“考重点”转。国家投入大量的财力，实施义务教育
，是为了提高未来民族的素质。但按目前的情况看，实际上是95%强的学生在陪少数能上重点高中的学生在苦读，正如前所说的，三年初中学完，许多学生过不了数学这把“筛子”，最后也糊里糊涂地毕业了，连在学校“潇洒走一回”的感觉都找不到。这种失败的心理，本身就与素质教育相违，实在谈不上完成了义务教育的任务。因此，政府和教育行政部门、学校，应站在全局的位置、战略的高度，用未来的眼光看待实施义务教育的重要意义。首先教育战线的同志要有一个正确的认识，同时要向社会广泛宣传义务教育的意义及基本目的，求得社会的认同和支持，改变以“升学率”标准衡量学校质量的片面的质量观、人才观，为学校教育改革，为落实义务教育的任务创造良好的外部环境。
2、义务教育初中数学教学，要树立新的教育思想，要把提高学生的“数学素养”作为根本任务。要从“应试教育”的枷锁中解脱出来，把围绕“升学”、“应试教育”、客观上把数学作为“筛子”的观念应有根本的转变。“大众数学”是全新的数学教育思想，它充分体现了义务教育的基本精神，当前广大义务教育的教师应树立这种新的教育思想和教学观念，改革旧的教学方法，在教学中主动地体现这一教学思想。只有在思想上确立了新的教育思想，在教学改革中才能迈出新的步伐。
3、义务教育初中数学教学《大纲》是教学的指南，必须认真地研读和理解它，准确地把握教学的尺度。根据《大纲》精神，深入了解义务教育新教材的编写意图，这是非常重要的，只有这样才能摆脱过份强调纯演绎数学的内容和旧教学方法的模式，探索“大众数学”教育实践的新路子。
最后，还谈几点值得说明和探讨的问题。
1、我们强调义务教育首要的和基本的目的，倡导“大众数学”教育新思想，并不排除在义务教育阶段对部分学生的“因材施教”，“英才教育”。相反地也需要重视，这也是完整落实《大纲》的体现，只有这样才是既能培养未来合格的劳动者，又为未来造就一流的杰出的高层次专门人才，真正的拥有21世纪。但义务教育的基本目的不能改变，必须放在首位和突出位置。
2、当前实现义务教育的目标，探索21世纪“大众数学”教育改革的新路子，一个至关重要的约束条件是升学考试问题。首先我们肯定，不管是义务教育还是其他阶段教育，衡量是否合格，还是要用考试这把尺子来量的(至少目前如此)，废除是不现实的，问题是怎么考?考哪些问题?能否建立一种新的考试机制，既有利于“素质教育”，又不影响“升学”选拔人才，既符合义务教育的精神，又为家长乃至社会接受和认可。就高考问题，两年前就有不少专家建议，对于学校不以升学率为考核指标，而将升学准备交给社会，这样做有利于促进素质教育的转变，对全面提高数学教育质量有利，而且大大减轻了学校和教师的压力。据报载：上海今年4.7万应届高中毕业生高考报名将不再由学校组织，而直接由其户口所在地区的招生办负责。考生高考成绩，录取通知书直接寄给考生本人。此举实为解放学校、教师、学生、家长的明智之举。它为学校摆脱高考升学率的沉重压力，提供了一个较好的外部环境，客观上消除了各中学排列名次的条件。上海在高考与会考脱钩，改革考试机制方面迈出了大胆的一步，我想如果得到家长和社会的认可和支持，这不失为教育改革中走出了非常重要和关键的一步。由此联想，中考也是制约义务教育中“素质教育”的关键一环，中考与毕业考脱钩，实行升学考试从学校与社会化分离的办法，这也许不失为一个可供选择的可行的改革措施。由于高考、中考涉及到社会千家万户，触一发而动全身，理应考虑周全。
3、以大众数学为指导思想，面向21世纪数学教育改革，数学该不该面向大众?能不能面向大众?如何面向大众?这是一个很值得探讨的课题。面对基础教育轰轰烈烈的教育改革，作为师范院校面临着如何适应和更新观念的问题，无论是从办学的指导思想、教学的方法、教材的内容和课程的设置等方面，如何作出相应的调整?如何为21世纪基础教育培养合格的人才?这将是师范院校面临的新的研究课题。
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