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2015-01-19
2.渗透相关历史典故，激发学生学习兴趣
学生在学概率统计时感到学习困难，难以入门，还与对概率统计产生的历史背景和实际应用缺乏了解，对于这门课程的学习缺乏兴趣有很大的关系。因而在教学中结合教学内容，选取相关史料，通过在教学中贯穿历史典故使学生在学习知识和方法的同时，了解概率统计发生、发展的历史脉络，从而激发出他们学习的兴趣与热情。例如在讲古典概型后插入历史典故：十七世纪中叶，欧洲贵族盛行掷骰子游戏。当时法国有一贵族德.梅耳(De Mere)在玩时遇到一件苦恼的问题，他发现掷一颗骰子4次至少出现一次6点是有利的，而掷两颗骰子24次至少出现一次双6点是不利的。他解释不了这个现象的原因，于是向当时法国数学家帕斯卡(Pascal)请教，帕斯卡接受了这些问题，并把它提交给了另一个法国数学家费尔马(Fermat)互相讨论，他们频繁的通信应用能力，开始了概率论和组合论早期的研究。
因此，针对这门课程的特殊性，教师若在概率论与数理统计课程教学中进行合理的教学方法，会起到更好的教学效果。编辑老师为大家整理了民族院校概率论，希望对大家有所帮助。
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标签：数学
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