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2015-09-01
学习方式由“要我学”变成“我要学”
除了学科增加和学习时间的紧张外，另外让初入初中孩子必须改变的就是学习方式，即“要我学”变为“我要学”。
“学科的增加，学习也自然由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出对能力的要求。”教初中化学的秦老师分析，小学阶段的学习主要靠老师的安排，学生只是做好写字、背课文等老师下达的简单“学习指令”，然后认真完成老师布置的课堂和家庭作业就可以了。
在他看来，在初中，老师更多的只是一种提示，然后要求学生自觉主动并且有计划地学习。一天学有几门课，作业累积多，然后就是隐性的必须完成的作业，如记英语单词、背课文、预习、做些课外题等，只有做好了这些，才会不欠“学习账”。
“学生要尽快完成从‘要我学’到‘我要学’的转变，否则不到一周，就有可能跟不上学习进度。”龚秋生老师认为，要做好这一点，必须把握好几个主要学习环节：即提前预习、课堂学习、回家复习。做好这3个环节，学习成绩想不提升都难。
初一就要把偏科补上去
以后的教育改革方向不再分文理科，无论是谁都得考完所有学的科目，这对将来参加高考考上理想大学的学生尤为重要。
但家长和老师在小学时往往对孩子的“偏科”现象不太重视，总觉得小学的偏科不碍事，到了初中或高中后，想法补一补就上来了。这种想法是非常错误和有害的。
在数学老师丁志强看来，小学生如果过于偏科，上了初中一定要用心纠正偏科的坏习惯，否则弱科就不太容易跟上来了。原因很简单：在知识结构层面，初中生所学知识更系统，因此需要学习行为具有连贯性，环环相扣，刚开始因为偏科不好好学，以后想撵上来“比登天还难”。
“从初一时开始，就不能有偏科的现象。如果你喜欢数学或不喜欢语文了，家长或老师一定要注意给纠正过来。”丁老师提醒说，一是跟孩子分析偏科的危害性，二是在学习时间上多向弱科倾斜，三是帮孩子树立学好偏科的信心。更主要的是要利用初一学习相对宽松等因素，从多方面创造补好弱科的条件，不然到了初二或初三想补上去就难了，至于高中后才想起补缺科，就太晚了。
希望我们准备的小升初学生如何适应初中生活符合小学生的实际需求，愿大家都以优异的成绩考入理想中学的重点班!
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