对中学六年规划后必须面对的两个问题你了解多少呢，看看下文吧，希望您读后可以有所收获!

前两周，组织了《中学六年规划》讲座，与大家畅聊起中学六年的选择。从优秀的标准，聊到优生选择的四大法宝;从掐尖大战的历史沿革，聊到中招政策的深水泥潭。毋庸置疑，小升初此刻的决定与武汉特有的初升高体系一脉相承，却也从另一个侧面提醒着我们：孩子的教育终究是来到了不能轻视的时期。

在写这篇文章前，我一直在思考并尝试给出答案：究竟是什么决定了孩子中学尤其是初中的学习效果?

或许可以借用我在中学六年规划中所讲的“优秀”的标准之一——学习能力——来阐述这个问题。当然，凡任何问题的探讨与解决，都需要从外因、内因加以研究，才能给出符合实际的方案。

1、内因：中学时期的“自学方法”是孩子学习能力构建之路的探索

在教育教学过程中，我们常常会发现这样一个奇怪的现象：课堂上听得懂，回家却不会用;考试的题目对于同一个知识点，总是重复错，一直畏惧这类题型;学过的内容在刚学的时候测验挺好，一到期中期末就全部暴露出问题所在。

在小学的时候知识体系性不强，加之没有必须参加具有选拔难度的统一官方考试(期中、期末、中考评价体系)的压力，故而这些现象并不突出。到了高中，孩子经历过初中三年的学习习惯与方法的摸索，逐渐走出了一条适合自己的学习道路，尤其是心智上日趋成熟，故而解决这些现象的能力也在提升。反观人的成长经历，初中尤其是初二、初三这两年，问题最为严重。

让我们首先思考一个问题：从接触一个新的知识，到熟练运用它，需要分为几个层次?

各位家长，想必我们在日常的工作中一定不陌生：对于新学习的一个做事方法，我们需要先听得懂，进一步操作一遍，为了能今后熟练运用，还需要仔细揣摩几遍，并常常拿出来实践复习。要是还能教会别人，那么这个方法就真成自己的了。

作为成人的我们，恰恰就是用了学习的基本原理——从学过到学会再到学懂——来解决上面这个矛盾。

别人教给我们(口述)，往往能使得我们“学过”这件事，这么做的最佳效果就是“听得懂”，这就跟课堂上老师讲一道新题型、那些令你“叹为观止”的新方法一样，你需要先“听懂”;

而能不能立即消化，并模仿着使用一遍这个方法，尝试着整个过程操作一遍，这就是所谓的“理解”，这就如同课后能不能模仿着整个知识点的思路和方法来源，理一遍逻辑，哪怕是自言自语，在脑海中过一遍解题过程，也会加深我们认知的印象，这也就是常说的“笔记整理”;

为了能熟练掌握这种“来之不易”的理解，并真的在看到的时候能快速做出这类题目，那么寻找同一类型的内容加以巩固训练就成为了我们实践复习的一环。也就是常说的“多练几遍才能掌握”。这样一来，孩子就能在考试中运用好这种“理解下模仿”而来的方法进行解题，参加考试。