例4：想一想，相信你能照样子写出一些来。

我家住在大海边。

我家住在 。

住在 。

这是根据课文《我家住在大海边》中的一个句子设计的一道仿写题。仿写是孩子学习语言的基础。仿写必须以语感为基础，以观察力、想像力为条件，其中还包括审美意识和价值取向等方面的内容。这类题型的设计意图是：引导教师在阅读教学中注重语感的培养，在熟读课文的基础上引导学生去发现课文中的美词佳句，然后引导学生将自己所观察到的事物加以想像，依照课文中的句式表达出来，以促进学生语文素养的提高。

四、补充型测验题

为培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，我们在每次单元测验题中都设计了阅读方面的题目。这类题型中的阅读材料是围绕单元主题选择的。

例5：有时挂在树梢，有时落在山腰。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

1、同学们猜猜看，这是( )。

2、我国有一个传统节日和它有关，你知道是什么节日吗?( )△它是在农历的哪一天?( )(不知道可不做)你还知道哪些传统节日?( )

3、你观察到它是什么样子的，有什么变化?请画一画。

这一题，不仅渗透了良好读书习惯的培养，还渗透了独立思考、价值判断、是非标准、情感态度、语言表达、动手操作等方面的内容，可以考察学生的人文素养及语文综合能力。带△的习题为选作题，体现了对学生个体差异的尊重。

五、自我评价型检验题

这类题型是结合各个单元的目标内容设计的，其中包括学习方法、学习态度、自我反思、自我完善等内容。目的是促进养成良好的学习习惯、自主学习的能力、勇于探索的精神和创新意识。

例6：

(1)这一学期除了课本上的之外我还会背诵的古诗有

。

(2)我遇到不认识的字，就 。

(3)这段时间的学习，我奖给自己( )颗★。

有关专家指出：“评价的意图不只是检查和督促，还有诊断、改进和发展。”我们设计这套单元测试题的目的是为了教师提供钻研教材、改进教学的信息，为学生提供改进学习方法、完善自我的学习策略。因此在使用的过程中，淡化分数，淡化相对性评价，强调学生与标准进行比较，与自己的过去进行比较;淡化检查，注重练习、诊断和改进，力求让每个学生都享受到成功的乐趣，在快乐中不断进步。

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