对策2：

“导学案”：让学生自主选择作业难易

随着新一轮课程改革的实施，为了打造高效课堂，本市不少初中都实行了应用“导学案”的教学模式。这种模式在此次小升初新政实施后，面对同一个班级中有不同层次的学生，派上了更大的用场。

11月15日，在郭菲菲老师的数学课上，记者看到了学生们每人一份的“学生导学案”。在这份“导学案”上，郭老师不仅列出了学习目标、各知识要点，以及这节课的重点和难点外，还特意为学生分出了自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等多个版块。

据了解，这份“导学案”在上课的前一天就已经发给了学生，学生可以根据上面的内容提示进行有针对性的预习。学有余力者允许探究更深的问题，并不需要整整一节课都跟着老师。

“导学案”的作用还不仅仅在于此。采访中，记者从不少学校看见了“导学案”上的分层作业。“一星题是基础，所有同学都应该会，二星稍微有点难度，我们也会鼓励学生们都做。而三星属于级别较高的习题，并不适合所有的孩子，学生们可以根据自己的实际情况选择作业。”高原说。

除了使用导学案和分层作业外，部分学校还开展了小组互助式的教学模式。

对策3：

让交流老师、年轻老师教“新初一”

除了在教学上努力找寻应对方法外，为了这拨“新初一”不少学校都派出了“精兵强将”，不少学校对两种老师青睐有加：一种是年轻教师，一种是交流教师。

作为卓群中学的学科带头人，语文教师夏青从这个学期开始，将在新华中学度过三年的交流学习生活。到新华报道后，校领导把她分到了初一年级，目的也是希望通过夏老师学习其他学校的教学方法和先进经验。

41中校长袁滨渤也表示，之所以选择一位刚刚交流回来的老师作为年级组长，就是因为这位老师不仅了解原来41中学生的特点，也了解其他层次学生的需求。

此外，这个学期，还有不少年轻教师进入到新初一的岗位上。比如，卓群中学95%的新初一老师都是这两年刚刚大学毕业进入学校的青年教师。对于记者提出的“新教师是否存在经验不足”的问题，教务主任张玥表示，对于这一届新生如何教的问题，新、老教师都没有经验可循，都是从零开始适应。对比老教师，没有条条框框的新教师适应得相对更快。

“而且新老师比较年轻，基本没有家庭负担，全都是一心扑在工作上，责任心和荣誉感都很强。开学两个多月来，家长们对这些老师的评价非常高。”张玥说。

希望我们准备的2016年天津小升初新政能让大家对小升初相关信息多一份了解!

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