生：从短到长排列的。
师：还有哪个同学想要说?
生：你刚才画的上面两个象眉毛，中间的那个象鼻子。
师：他不但看到了老师画的东西，而且在想老师在画什么呢?那么你们说说看，老师在画什么呢?下一步老师会怎么画呢?你怎么说我怎么做好吗?
[看来老师达到想达到的效果，学生确实也展开想象，第一个学生还停留在直观上，教师不满意，继续问，第二个学生马上突破了定势，联想到了其他的事物，这应该说教学成功了。但教学的目的不是教师的表演，还要让学生参与进来，积极的想象、思考、设计，挖掘他们的聪明才智，所以教师不画了，故意让学生来指挥，那学生一定有热情。]
生：老师是在画一个头。
师：先做什么动作?
生：先在凸字下面画一个长方形。
师：用手指吗?
生：用笔在凸字下面画一个长方形。
师：我这里画不出来阿?
生：要把笔的盖子打开，然后在凸字下面画一个横的长方形。
师：好，那么人觉得象什么?
生：象个人头。
师：你呢?
生：我觉得象犯人身上的套子。
师：还有吗?
生：象机器人的头。
师：你说!
生：象科学怪人。
[学生出主意，教师边商量边画。气氛是民主的;人格是尊重的;想象是个性的，心情是愉快的。]
师：现在有很多答案。我们把它暂时命名为机器人好吗?今天我们就让这个机器人来画画。(在图形后板书“画画”)
师：同学们会奇怪了，机器人怎么画画呢?我现在想让第一排的同学做机器人，第一排的同学向后转，把红领巾取下来，用红领巾把你们的眼睛蒙上就算做机器人。第二排的同学做遥控师，老师贴出一幅画，你们观察以后，用语言指挥机器人把这幅画画出来。明白吗?
生：明白!(学生做准备)
师：我想请两个同学上台。好，遥控师指挥一下机器人上台好吗?
生：机器人请上台。
师：所有的机器人都上台吗
生：第一排第七个
师：他怎么知道是第七个呢?
生：***机器人，向左转，向前走，、、、、、、、
师：我是记者站钟记者，我想采访一下我们的机器人，你现在有何感受?
生：眼前一片黑。
师：有什么样的想法?
生：怕摔跤，很着急。
师：下面我们再来采访一下我们的遥控师，请问是第一次这么指挥人吗?
生：还算是第一次吧?
师：那你有什么感受呢?
生：我怕我指挥得不是很好。
师：其实你今天指挥得很棒的，起码我们的机器人没有出现什么故障，能够走上台来，对不对?机器人都准备好了吗?好，我们开始，时间三分钟。
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