11、另外，老师觉得大家还需要分工合作，保持安静，仔细观察，有时记录。

【评：教师通过一系列引领性的提问，化解了此次实验中的难点，在宽松和谐的对话中和学生共同制定了活动方案，制定过程中，教师时刻注意与学生保持平等，用商量的口吻，充分体现师生互相尊重，也为科学探究营造了一个宽松和谐的氛围。】

(二)实验操作

1、(发材料)小组长上台来领铁架台和一杯热水。

2、你们温度计的液柱还在上升吗?(不升了)

3、好，注意开始记时了，请记录下此时的温度，填入“0”分钟对应的格里。

【评：此环节的设计是为了教师统一计时，避免有的小组温度还在上升时读数。】

4、2、4、6、8、10，观察记录。

(三)交流汇报

1、2—3组汇报，教师板书温度。其他小组都记录下来了吧!我们来看这两组的数据。大家从中能发现什么规律?

2、(先快后慢)你是怎么看出来的?

3、学生思考回答。

4、为了直观地看出这种变化，我们往往用曲线图来表示。

5、出示小黑板：横轴表示时间，竖轴表示温度。

下面就根据第一小组的数据来画曲线图。

6、师生同步作曲线图。

7、大家看图，0分钟到2分钟，线段坡度怎么样?(较大)说明温度下降较快，8—10分钟的线段坡度呢?(较小)说明温度下降较慢，这说明温度下降先快后慢。

8、大家知道为什么温度变化是先快后慢呢?

(热水刚到入杯中时与周围的温度相差较大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。)

四、拓展延伸

讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化?

提问：是否一直这样降下去呢?会降到多少呢?

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇冷热与温度教案可以有助于您备课!

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