(二)学生根据课前制定的实验计划开展探究，根据探究的问题，选择实验材料，研究实验方法，将讨论的结果记在“小组实验方案表中”。

实验1：在鼓面上撒些小黄豆，敲击鼓面时观察发生的现象。

实验2：把用系着线的小泡沫球靠近敲打后的锣面，观察小泡沫球发生的变化。

实验3：在桌子边上压住钢尺的一端，拨动钢尺的另一端，你有什么发现?

                                                小组实验方案表

(教师倾听、观看，参与其中，引导学生在观察物体发出声音时，发生什么现象?重点引导学生在进行实验过程中把不明显的现象表现出来)

1、 汇报探究成果，交流信息。

(1)指名小组汇报。(两人演示，一人讲解)

(2)小组互相讨论实验得出的结论。

(3)展示仪出示其中一个小组的方案表，教师以一个实验例子反馈学生的实验方案。

(4)师生总结。(适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征。)教师根据学生的回答板书：声音的产生是由物体振动引起的。

(三)研究物体停止振动的现象，是否能听到声音。

1、谈话：刚才的实验我们发现声音是由振动产生的，如果物体停止振动又会怎样?下面大家设法使振动着的鼓、锣立即停止，看能不能再听到声音，说说为什么?

2、指导小组实验。(自行设计实验)，教师巡视观看。

3、汇报实验结果。

4、师生总结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。又一次的实验证明声音是由物体振动产生的。

三、拓展活动

1、引导学生拨动钢尺时观察钢尺的运动轨迹(教师加以解释什么是运动轨迹)，并把它画出来。

2、 小组交流展示自己的轨迹图。

3、 教师分析尺子的运动轨迹图，加深学生对物体振动的理解。

四、教师总结：这节课，我们研究了声音是物体振动产生的，而且通过做实验的方法，明白了声音产生的一些规律和原理。课后，同学们可以继续观察。

课后感受：本节课，学生乐于与人合作、交流，充分发挥了自主探究的能力。通过本课的学习，学生都能了解声音是由于物体的振动而产生的。

教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。以上是为大家分享的五年级上册科学教案声音的产生，希望能够切实的帮助到大家！