教学过程

第一课时

活动一 发现生活中的危险

1.(看图片：动物园用食物逗猛兽，在建筑工地上玩耍，在马路边踢球……)师：说一说危险这个敌人躲藏在哪里，可能会带来什么危险后果。

2.小讨论“我们生活中还有哪些危险?(在同学背后拉绳，在变压器旁攀高……)

3.师：我们生活中还有危险，但危险是不是一定都会发生呢?读10页上的

提示语。

【设计意图：通过向学生呈现一些生活中常见的危险事故，创设学习探究的情境与氛围，让学生充分回忆在自己的生活中还会有哪些危险，调动学生的学习情绪。】

活动二 分析危险事故产生的原因

1.事例分析：读《带血的事例》，请同学找出事故发生的三大原因。

2.探寻危险事故根源：读“枪战游戏中的可能与不可能”后讨论：危险事故为什么会发生?根本原因在哪里?请同学们分析后读友情提示，帮助学生知道有些危险事故发惩治在于危险事情的存在，而在于我们人的行为不当，然后请同学们说一说。

3.小结：帮助学生知道危险事故的发生不在于危险事情的存在，而在于我们人的行为不当。

【设计意图：以教材事例为焦点，让学生在具体事例的分析与讨论中体会危险给我们带来的伤害。】

活动三 “我做安全监督员”

1.师：我们怎样预防危险的发生?谁说得好谁做安全监督员，

2.师：看11页图片事例，请监督员说他们怎么办?

1)坐车严重超载，你上不上车?

2)暴雨雷声大作，妈妈撑着金属伞把的雨伞来接你，怎么办?

3)看到电动游艺车直想上去，要注意哪些安全呢?

3.请监督员说预防危险平时有什么好办法?(避免交通事故最好的办法是遵守交通规则。玩游戏首先看游戏规则……)

4.师：告诉大家，我们都是自己生命的监督员，请大家自己写安全提示语，互相赠送交流。

5.小结：生命喜欢平安，不喜欢危险，自己的生命是走向平安还是走向危险。全看生命的主人。愿大家学会对生命负责。做到防险于未 然，保生命一路平安。

【设计意图：从对事例的分析回归到自己的社会生活实践中来，让学生自己学会保护自己，学会用自己的方式面对危险。让学生的生活技能得到一定的发展。】

板书设计

防险于未然

对自己的生命负责

第二课时

活动一 引入话题 学会辩识

1.分组讨论案例：当家中突然发大火了，怎么办?(全班同学分组讨论)

“立刻往门口跑”、“马上打电话报警”、“我会慌张地不知所措”

2.分组汇报自己小组讨论出来的可行方案。

3.老师评讲，说出最合适的方案告诫学生错误的做法会造成何等重要的后果。

(教学提示：火灾应急方案 1.及时报警。火灾报警电话是119，报警时应把自己的姓名、发生火灾的地址讲清，如有可能，要派人到附近路口接车引路。 2.如火势开始不大，应该迅速采取措施，尽快设法扑灭初起之火，火设法延缓火势的发展，以利于自救。 3.发生火灾时，应大声呼喊四邻人员扑救，还可就近取用能发出大音量的脸盆之类物品猛击，以示险情。4.要牢记“先救人，后救物”的原则，千方百计把困在火场里的人先球出来，同时老弱病残和小孩应先撤离，以免延误时间，造成大灾。 5.如家中门窗被烟火包围，没有其他通道，千万不要直立行走，最好是爬行，直到安全地带。 6. 当你身上的衣服被烧着时，赶快在地上翻滚，直到火焰完全扑灭。 7. 楼房起火、人员被困时，可将被单、窗帘或绳物结成绳索，系牢后，抓住绳索往下滑到安全地带。 8.在被困人员逃生过程中，要竭力保持疏散通道畅通，防止出现拥堵、聚堵现象，最大限度减少人员伤亡。 9.在无路逃生的情况下，应积极寻找暂时的避难处所，保护自己，择机再逃，或等待消防人员前来抢救。 10.当邻居家发生火灾时，应关好自家门窗，并用水喷洒冷却，防止火势蔓延。)

4.对答对的小组予以加分奖励。

5.小结：其实，当危险发生时，“镇定”“方法”“机智”都很重要都很关键。

【设计意图：根据教材提示创设情境，在学生在栩栩如生的模拟活动中感受到，当危险发生时要学会镇定、机智地解决问题。】

活动二 实践分析 提高能力

1.经验交流：

⑴看课本13页上面两个自护自救事例，帮助学生了解自护自救的科学方法。

⑵同学交流介绍自己自护自救的好方法。

2.模拟演习：

演习一：城市脱险。

演习二：对付性侵犯者。

演习三：自我假设危险，自我解决。

3.读“友情提示”，探讨自护自救方法。

4.小结：当我们遇到危险时，要有自救意识、勇气和科学正确的行为，以保证生命安全。

【设计意图：通过通过讨论课本上的自救事例，让学生充分了解自护自救的重要性，并结合自己从生活中听到、看到或学到的一些自救方法，在模拟演习中提升学生的自救技能，使课堂学习更生活化，让学生在动手动脑的过程中真正学会面对危险。】

板书设计

当危险发生时

镇定 方法 机智

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