(4)小结：彩旗中的、灯笼、彩花的排放和小朋友的队伍都是有规律的，彩旗的一红一黄，花朵的一绿一红，灯笼的一紫一红，小朋友的一男一女，我们把它们称为一组(动画演示)。判断事物的排列顺序是否有规律，我们就看它们是不是按照这一组依次重复排列下去。如果是，我们就说排列是有规律的。

3、小练习，巩固升华：火眼金睛。

师：你们真厉害，图上的规律都被你们找出来了，老师这里还有几题，你

还想找吗?(想)。看谁有火眼金睛，能够很快找出来。

(反思：由于主题图的几组简单图形变化规律难度不大，学生易于掌握，在这里我首先通过创设学生熟悉的生活情境，使知识的发现过程融于丰富有趣的生活中，激发了学生学习和探究的兴趣。其次大胆放手让学生充分讨论、交流，自己去观察、猜想、推理中意会，初步感知规律，然后我再总结找规律的方法，从而使学生真正理解规律是这样一组一组重复出现的。在这一环节中，我由“扶”到“放”，体现了学生的自主学习)

三、在动手操作中应用规律。

1、涂色比赛。

师：同学们的都有一个聪慧的眼睛，老师还想考考你的小手，敢不敢接受老师的挑战?(敢)下面我们就来比一比看谁能很快找到规律，涂一涂。

2、摆一摆。

(1)接着摆。

师：根据老师所摆图形的排列规律接着摆出三个吗?(学生上台演示)

师：你是怎么摆出来?与彩旗的规律有什么不同吗?

生1：它是以一个三角形，一个圆形，一个正方形为一组依次重复排列下去的。

生2：这里是三个为一组，彩旗是两个为一组。

师：你们真了不起。事物的排列规律可以两个为一组，也可以三个一组。那能不能四个、五个……为一组呢?(可以)

(2)小小设计师。(同桌合作、创造规律)

A、师：假如老师让你们利用手中的学具，运用今天学的规律，制作一些彩带来美化我们的教室。你准备怎么摆?把你的想法摆出来，只需摆出第一组就可以了。

B、同桌合作制作一条彩带：先同桌讨论贴谁的，然后同桌合作制作。制作完后举手表示，比一比哪一组制作出来的彩带又快又美!

C、展示和讲评。

(反思：“找规律”这一节课，活动性和探究性比较强。因此我注重学生的过程和体验，让学生真正成为学习的主体。“涂一涂”这一活动是让学生在动手操作中体验规律，进一步提高找规律的能力，同时能够使学生感受到成功的快乐。此外，学生通过“摆一摆”，自己创造规律这一环节，使学生对规律的认识得到了升华，同时，也开阔了学生的思维，使学生的个性得到发展。在小组活动中，培养了学生的合作意识。)

四、在生活中总结提高，加深规律的认识。

1、找生活中的规律。

师：其实在我们身边到处都有规律，找一找你们身边的规律?

2、欣赏大自然和生活中的规律。

师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。(课件演示)

(反思：新课程标准的教学理念中体现了“数学与生活相联系，数学来源于生活，并运用于生活，人人学生活中的数学、学有用的数学”。通过找生活中的规律，可以让学生对“规律”的感知、体会得到进一步的加强，学会了判断生活中有规律的事物，也能让学生体会到生活中的规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。同时也让学生意识到生活中离不开数学，数学是有用的，培养了学生的数学意识。)[小精 灵 儿童 网站]

1.观察主题图

师：请大家再仔细观察这幅图，你看到了什么?

生1：我看到彩旗、花朵、灯笼、小朋友。

生2：我看到彩旗、花朵、灯笼、小朋友是有顺序的。彩旗是按一红一黄的顺序摆下去的，花朵是按一绿一红的顺序摆下去的，灯笼是按一紫一红的顺序摆下去的，小朋友是按一男一女的顺序摆下去的。

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