(反思：通过对比，能够更加直观的让学生初步去感受生活中规律的存在，感受到规律的美，让学生知道美就在我们身边，从而激发学生对新知的好奇心，为接下来找规律和创造规律奠定了基础。)

二、在具体的情境中，引导学生探究，并认识规律，学会找规律的方法。

师：其实小博士班的同学也比较喜欢第2种布置教室的方法，瞧，小朋友们正高兴地在漂亮的教室里跳舞呢?(课件出示主题图)

师：你们观察得很仔细，这些彩旗、花朵、灯笼都是按一定的顺序摆的。我们就说，它们的摆放都是有规律的。今天这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(引出课题：找规律)

(1)教学彩旗图中的规律。

师：猜一猜下一面旗会是什么颜色?你们是怎么想的?

生：下一面旗是红色的，因为彩旗是一红一黄排列的。

师：你观察到真仔细，彩旗的排列是有规律的，它是按照一红一黄的顺序依次重复下去的。

(2)同桌讨论彩花图、灯笼图和小朋友的队形图中的规律。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队形又有什么规律呢?下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色?下一个小朋友是男孩还是女孩呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。(学生思考、交流。)

(3)学生汇报。(一边汇报一边用课件展示)。

生2：彩花的排列是有规律的，它是按照一紫一红的顺序依次重复下去的。下一朵花是绿色的。

生2：下一个灯笼是紫色的，灯笼是按照一紫一红的顺序依次重复下去的。

生3：小朋友是按照一男一女的顺序依次重复下去的，下一个小朋友是女的。

(4)小结：彩旗中的、灯笼、彩花的排放和小朋友的队伍都是有规律的，彩旗的一红一黄，花朵的一绿一红，灯笼的一紫一红，小朋友的一男一女，我们把它们称为一组(动画演示)。判断事物的排列顺序是否有规律，我们就看它们是不是按照这一组依次重复排列下去。如果是，我们就说排列是有规律的。

3、小练习，巩固升华：火眼金睛。

师：你们真厉害，图上的规律都被你们找出来了，老师这里还有几题，你

还想找吗?(想)。看谁有火眼金睛，能够很快找出来。

(反思：由于主题图的几组简单图形变化规律难度不大，学生易于掌握，在这里我首先通过创设学生熟悉的生活情境，使知识的发现过程融于丰富有趣的生活中，激发了学生学习和探究的兴趣。其次大胆放手让学生充分讨论、交流，自己去观察、猜想、推理中意会，初步感知规律，然后我再总结找规律的方法，从而使学生真正理解规律是这样一组一组重复出现的。在这一环节中，我由“扶”到“放”，体现了学生的自主学习)

三、在动手操作中应用规律。

1、涂色比赛。

师：同学们的都有一个聪慧的眼睛，老师还想考考你的小手，敢不敢接受老师的挑战?(敢)下面我们就来比一比看谁能很快找到规律，涂一涂。

2、摆一摆。

(1)接着摆。

师：根据老师所摆图形的排列规律接着摆出三个吗?(学生上台演示)

师：你是怎么摆出来?与彩旗的规律有什么不同吗?

生1：它是以一个三角形，一个圆形，一个正方形为一组依次重复排列下去的。