单元教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计;在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元教学课时数：5课时。

第一课时 数铅笔

教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点：会认、会读、会写100以内的树。

教学过程：

一、创设情境

师：小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。

二、探索新知

学生自由数，师可以个别辅导

1、交流，你是怎么数的。(一组一组数不容易错。)

2、全班汇报。(提醒学生当自己数的跟别人数的不一样时应该再数一遍。)

三、巩固新知

1、圈一圈，数一数

(1)学生用自己喜欢的方法数一数、圈一圈小朋友的的人数。

(2)由学生圈一圈，一共有几个小圆点。(10个圈在一起)

2、练一练

(1) 数一数(这些小正方体排列紧密，数量又多，先让学生说说怎样数不容易错，再开始数)

(2)在下面各数的后面，连续数出五个数来。(用开火车的方式数)

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

(3)在教室里数一数，说一说(主要交流数的方法)

(4)想一想，说一说(同桌一人按规律说3个说，另一人接着说3个数。)

(5)看谁数得快(先观察，找到规律再数。)

3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

怎么写呢?

学生自由的写。

(二)说一说

1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗?

学生讨论。全班汇报。

(三)写一写

教师拨珠，学生写数。

36、40、100

三、巩固练习

1、摆一摆

让学生小组合作摆出26。

学生说说你们小组是怎么摆的。

2、填空。

( )个十和( )个一是( )