三、组织室外活动，认识学校。

1.课上教学内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边

引导同学们：你们都看到了什么?(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学„„)数一数有多少棵树?„„。

教学设想：安排学生数身边的事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密地联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

四、全课小结

今天你们都学习了什么?(看图数数，分类，数数，认数字。)

教学设想：先对本节课数数活动进行总结，然后将数数活动延伸到课外。

五、作业设计

1、回家和家长说一说今天学了什么?

2.观察周围物体数一数个数，说说哪些

六：板书设计

数一数

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

教学反思：

第二课时 比多少

教学内容：教科书第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～4题。 教学目标：

知识与技能：使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

过程与方法：通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

情感态度与价值观：使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：通过观察、操作等活动，是学生学会比较事物的多少。

教学难点：让学生在比多少的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。 教学准备： 数字卡片一套(1―――10)，小猪、小免卡片各一张。

教学方法：演示法。

教学过程：

一、听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。” 这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹?小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

1.教学“同样多”。

教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗?这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

教师放录音《三个猪兄弟》，听后回答。(一边看书一边回答。)

(1)三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

(2)图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

(3)一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)

学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

(4)图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

2.操作。(教科书第7页“做一做”第1题)

(1)教师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

(2)全班学生独立摆“同样多”。

在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片„„有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢?

3.教学“多些、少些”。

(1)图上有几只小猪?一共有几根木头?

学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。

(2)一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪多还是木头多?谁多谁少?

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。 学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

(3)图上还可以比什么?(随意比较)

4.操作。(“做一做”第2题)

全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

(1)第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?

(2)第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花。

二、总结

教师：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

三：作业设计

教科书练习一第3～4题。

四、板书设计：

比 多 少

同样多 多些 少些

教学反思：

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