2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

师：大家都会数啊!真不错!我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的?

(教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。)

(1)数出数量是“1”的事物。

师：同学们仔细看看，这里有几面国旗?

生：一面国旗。

师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 对应贴出数字卡片“1”。)

师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示?

生1：一位老师

师：在回答问题的时候要把话说完整，一位老师可以用数字“1”表示，请你像老师一样再说一遍。(注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。)

生2：一栋教学楼可以用数字“1”表示。

生3：一个足球可以用数字“1”表示。

师：(课件出示相应的图片)一面国旗，一位老师，一个足球，一栋教学楼，它们都可以用数字“1”来表示。

(2)数出数量是2、3、4、5的事物。

师：同学们再数数看，数量是“2”的物体都有什么呢?

生1:2个单杠可以用数字“2”表示。

师：回答的真完整，还有吗?

生2：向老师行礼的学生有2个，可以用数字“2”表示。

师：真是有礼貌的好孩子。

师：我们数出了1、2，接下来是?

生：3。

师：你可以数出数量是“3”的物体有什么吗?

生1：3张石凳可以用数字“3”表示。

生2:3个踢足球的学生，可以用数字“3”表示。

师：3张石凳，3个踢足球的学生都可以用数字“3”表示。

师：数1、2、3都没有难倒你们，老师要增加难度了，请你数出数量是“4”的物体?

生1:4个向日葵可以用数字“4”表示。

生2:4个垃圾桶可以用数字“4”表示。

师：你怎么想的?