(2)从图中你还知道了哪些信息，能提出什么问题?

独立思考、与同学交流汇报

①只提供了一个信息，需要自己在图中找另一个信息再提问题(小黄桶);

②两个信息都隐藏在图中(小朋友、铲子)。

要求学生列式计算。

(3)小结反思：

两个相关信息和一个问题构成一个数学问题，所以要想提出一个数学问题必须找到两个相关的条件。

【设计意图】引导学生认真深入的观察，层层深入，体会到两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。提高学生审题、分析能力和提出问题、解决问题的能力。

2.生活中的数学问题

(1)合理搭配，解决问题

师：我下班要去趟超市，要买的东西还有问题就写在信封上了。

看看1号信封要解决的是什么问题?

1号信封：一双拖鞋和一双袜子一共多少元?

师：条件就在信封里：单拖鞋：3元/双;棉拖鞋：5元/双

①学生独立完成并展示同学的作品，引发争论。

②交流辨析

辨析：学生发现根据给出的条件不能解答，因为解决问题缺少条件，不知道一双袜子多少元。

③根据问题，补充条件。袜子：4元/双。列式解答3+4=7(元)　5+4=9(元)

④辨析：为什么有两个不同的算式?

小结：提出的问题不同，选择的条件就不同。

【设计意图】学生通过对问题与条件的分析，发现缺条件。体会到不是给了条件就一定能解决问题，还要看所给的条件与问题是否匹配。

(2)建立联系，解决问题

①出示2号信封。内有信息：8元钱能买几瓶酸奶?

条件：矿泉水2元/瓶;橙汁5元/瓶;可乐3元/瓶。

学生发现：条件与问题不对应。

师：这些条件能解决什么问题呢?

②引导学生修改问题:8元钱能买几瓶饮料?

【设计意图】在不断发现问题、提出问题的过程中，将问题与条件进行搭配，使条件与问题建立联系。进一步渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。

(3)在读算式的过程中，引发思考、形成能力

①我的饮料已经买好了，你能从算式中解读出我买饮料的情况吗?

出示算式：2+5 3+5 2+3

师：你是怎么看出来的?

小结：这么多购买方案，无论哪种方案，我们要读懂它，其实还是看问题与条件的关系。

②还可以怎么买?由学生提出问题并解答。

【设计意图】通过解读算式、判断算式是否合适、你还什么想法等一系列活动，沟通条件与问题的联系，培养学生分析能力和灵活的解决问题的能力。

（三）在总结反思中，感悟方法

在这节课学习中你遇到什么问题?

当条件和问题不对接时我们怎么办?

当要解决的问题缺少条件是怎么办?

当同学写出算式之后，怎么解读这个算式?

师：在学习中大家要将遇到的问题、困难当成经验，在不断地积累经验的过程中我们变得聪明了。

以上是精品学习网为大家准备的一年级第一学期数学8和9解决问题教案，希望对大家有所帮助。

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