【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此精品学习网搜集了角的初步认识教案，希望对您有所启发!

角的初步认识教案

一、 设计理念

1、新大纲提出，为了使学生更好的理解所学知识，应该让学生在知识的形成及应用过程中参与实践活动。所以本节课的教学中，我将观察，操作，演示，自学等方法有机地贯穿于各环节中。引导学生在感知的基础上加以抽象概括，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。

2、另外在本节课的教学中我充分的应用了现代化的教育手段，将多媒体课件引入课堂。通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使全体学生都能参与探索新知识。从而进一步调动他们的学习兴趣。

3、为了给学生创造一个自主学习、独立思考得空间，让他们能够更进一步地认识角、了解角，教材又设计了“折一折”“练一练”“做一做”“比一比”等几个小活动。其中，“折一折”这个活动可以促进学生对角的整体把握，在头脑中形成角的直观形象;“练一练”，让学生标出图形中的角，帮助学生加深对角的认识;“做一做”，让学生通过小组合作探究，体会角的大小与两边张口的大小有关;“比一比”这个活动是为了让学生对角的特征有更深刻的认识。

二、教学背景分析

《认识角》这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材能够按照儿童的认知规律，由浅入深、由具体到抽象、理论联系实际的原则进行编写，但教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角等以促进学生空间观念的发展。

学生在学习前面的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识基础。学生熟练掌握这部分内容就为进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。

三、确定教学目标：

1、教学目标：

⑴结合生活情景认识角，通过观察、操作，用自己的语言描述角的特征。

⑵认识角的各部分名称，学会画角。

⑶通过小组合作、集体交流等活动，学会与人交流与合作，初步形成评价意识。

⑷在生活中找角，感受生活中处处有数学。

2、教学重点：

认识角的各部分名称，会比较角的大小。

3、教学难点：

会画角，初步感知角的大小与角的两条边张开的大小有关。

4、教学准备：

教具：多媒体课件。

学具：信封(内装正方形、长方形、圆、椭圆、三角形)、练习题。

四、过程设计：

过程设计：

一、导入新课