1.化石森林

化石森林里，我和学生交流木化石的由来。我问道：“你们知道这些木化石是怎么来的吗?”大多数学生摇摇头看着我，有三个学生举起了小手。

“这些树木原来就种在这里的。”

“这些树很早就种在植物园里，现在变成化石了。”

“这些树原来是种在原始森林的，后来种到植物园了。”

我笑了笑说：“同学们说得还不够准确。这些木化石是来自我国的新疆、辽宁等地方，是一亿五千万年前，由于地壳的激烈运动，被埋于地层底下，然后经过硅化作用形成的。”当我说到“一亿五千万年”时，学生们不禁发出“哇”的呼声。

接着，我引导学生观察化石森林里的小女孩。揭示问题：小女孩在想，“我的身高是1米40厘米，估计身边这棵木化石的高度是多少呢?”学生进行估测，有的说：“这棵木化石的高度大约是小女孩身高的2倍，我估计是2米80厘米。”有的说：“这棵木化石比2个小女孩的高度还高，我估计大约是4米。”有的说：“不对，这棵化石木的高度比小女孩身高多一点，我估计是3米。”经过验证，我们肯定了估计是2米80厘米和3米的同学的想法。

2.古生物博物馆

古生物博物馆门前，我引导学生观察：“这是古生物博物馆的建筑形状，你们能从中发现与数学有关的知识吗?”学生可踊跃了，向大家介绍发现的文字的个数，锐角、直角、钝角、圆形、三角形、正方形、长方形。只可惜我为学生提供的资源有限，要不然，我们可以在古生物博物馆里畅谈各种古代生物了。

3.小平树

小平树前，我和学生交流小平树的由来。我问他们：“你们知道这棵树为什么叫小平树吗?”“邓小平爷爷种的。”我进而问：“这棵树是邓小平爷爷在11年前种下的，请你们算一算，邓小平爷爷在哪一年种下这棵树的?”话音一落，下面一片唏嗦声，有的学生拿起笔列起竖式来了。这时，有两个学生相继站起来说：“今年是2003年，我用13减11得2，1990加2是1992年。”另一学生说：“我用2000减10得1990，用3减1得2，合起来是1992年。”好聪明的小家伙!

4.专类植物区

专类植物区里，我向大家介绍了植物区里的各植物展区及管理员记录的各展区植物种类的统计表，学生向大家介绍了他们从统计表中发现的数据和信息。我们还进行了男、女生提问题、解答问题的小比赛呢。

(四)介绍小知识，感受植物的美与珍贵

学生真是太棒了，面临挑战从容不迫!我得给他们小小奖励。我请他们欣赏了珍贵植物，有金钱松、银杏、水杉、香果树、金花茶。“哇――”学生又一次陶醉了。这可是一个好机会!我紧接着问：“你们知道这些植物为什么珍贵吗?”学生有的说：“因为它们很美。”有的说：“因为它们很难种，要过很长时间才开花、结果。”有个学生更有趣，他说：“我说金钱松吧，金钱金钱，肯定很珍贵。”他的话，引起满堂笑声。我补充道：“这些植物之所以珍贵，是因为它们不仅有欣赏的价值、使用的价值，更因为在很多年以前，由于人们的乱砍、乱伐、滥用，使它们面临灭绝的危险了。”听到我这些话，学生刚才爽朗的笑声顿时消失了!我进而向他们出示了这样一段话：你知道吗?生物的种类很多，地球上现存的生物估计有200万至450万种，已经灭绝的种类更多，估计有1500万种。从北极到南极，从高山到深海，处处都有生物的存在。当学生听到“灭绝的种类估计有1500万种”时，他们又一次发出“哇”的一声，这一声，沉甸甸的。