(五)交流感受，揭示主题思想

借着这份沉重，我让学生说说他们的想法，有的说：“我们不可以乱摘校园里的花。”有的说：“我们要爱护植物。”有的说：“我觉得仙湖植物园真美，比我想像的还要美。”有的说：“我想去仙湖植物园。”有的说：“我们也要爱护动物。”我也提出了倡议：“让我们大家都来爱护家里的一草一木，学校的一草一木，深圳的一草一木，让我们的家、我们的学校、我们的深圳，变得更美丽!”带着沉甸，带着希望，带着信心，我们走出了课堂。

〖教学反思〗

一位教育同行在听完这节课后给了我一句评价：“你这节课有鲜活的人文背景，挺不错。”我欣慰地笑了，我的初衷，正是让学生体会到，植物很美，生物很美，生活很美，数学也很美!我成功地做到了。学生真切地感受到数学就在我们身边，真切地感受到植物、生物的可贵，感受到爱护生物的责无旁贷。然而，这只是我对整理与复习课的一次新尝试，如果从知识点来说，本课知识点的深度不够。这也是我的一个疑惑：在这样一节以整理和复习为主题的课中，有没有必要拔高知识的难度?我想，或许应视具体情况而定。

〖案例点评〗

这节课，在师生的互动中，始终让学习者与听者沉浸于享受数学的迷人魅力中，它的成功之处在于如下几个方面。

1.将数学知识生活化，体现了数学与生活的密切联系，实现了数学的“有价值”性。

2.注重在活动中培养学生的应用意识和提出问题、解决问题的能力。

3.结合本地资源和学生情况，创造性地对教材进行了改编，使学习活动建立在学生的已有生活经验和认知水平上。

4.淡化学科边缘，实现了课程的有机整合，把数学学习同生物知识的了解和环保教育有机地结合起来。

正由于这四个突出的特色，让我们不禁发出惊叹：原来数学就在我们身边，数学学习真的有意思!

以上就是由精品学习网为您提供的小学数学二年级教案《美丽的植物园》，希望您阅读愉快!